教材

初中  第一册  第一课  第1页—第5页

设    计    说    明

活动理念阐述

[对相关年龄特征的阐述]

刚刚踏入中学校门的初一新生，会对新环境、新同学、新生活感到陌生和茫然，甚至产生焦虑。如果一个人长期缺乏和别人的积极交往，缺乏稳定的良好的人际关系，那么这个人往往有明显的性格缺陷，而且会感到生活缺乏目标，没有学习的动力，反之，则会感到生活幸福有意义，学习的动力就会大大增强。

尽快地熟悉班集体，认识新同学，积极地进行同学间的交往是帮助新生去除焦虑、适应环境的好办法。

[对活动宗旨、意义的阐述]

    针对初一刚入学的新生对环境的不适应，教师在课堂上创造学生间相互认识的机会。在一种坦诚、开放的友好教学氛围中，通过学生自己参与的各种活动，鼓励学生打消心中的羞怯，以积极、主动的姿态，去认识新友、接纳新友。

教材分析

本活动课由导语和七个问题组成，用以了解初一新生在新环境中的感受以及与别人初步交往的程度，以便有针对性地对他们在交往过程中出现的困扰、忧虑作出分析、引导，使其初尝认识别人与被人认识的心理上的幸福感。

运用自我介绍的方法说出“我”的名字、名字的含义、爱好(特长)、性格特点、习惯动作(用语)。其中性格特点、习惯动作(用语)是学生平时很少自己归纳、总结的两个部分，而且自以为不良的习惯动作难以有勇气和盘托出，因此这两个问题如能敞开心扉，人际交往就有了坦诚的认识基础。教师应设法打消学生的思想顾虑，积极鼓励学生坦诚地表述自己的性格及习惯，不管是好的，或是不良的。坦率，给人创造了平等、真诚交往的条件。

通过填写一张表格，旨在了解学生对这堂心理导向课的真实感受，其中第1小题强调，希望别人用正当的称呼，使“我”感到别人对“我”的友善与信赖。第2小题强调，什么样的人是我最敬重的人。第6小题强调，我在新集体中希望成为一个有利于班级的人，同时希望“我”能得到大家的关心、爱护，得到同学们的友谊。

活动目标及重点难点

[启思录]

这是让学生独立阅读、独立思考、自我教育的内容。亚里士多德说：“能独立生活的人，他不是野兽，就是上帝。”教材选用这则材料，旨在引导学生认识到：交际能力的高低在一定程度上决定我们生活的成败，良好的人际关系有助于你取得成功。

[活动目标]

目标1：认识新同学，了解全班同学的主要特点。

目标2：帮助学生相互认识。

目标3：组织好活动，增进同学之间的感情交流。

[学生目标]

目标1：更多地认识新同学，更好地了解新同学。

目标2：把握自己在认识新友过程中的心态。

目标3：激起主动交友的热情，培养主动交友的态度。

[活动重点]

营造和谐的氛围，让学生打消陌生感，积极地参与交友活动，认识更多的新同学。

[活动难点]

    采取何种活动使同学们消除顾虑，把自己的性格特征、习惯动作（用语）“曝光”在同学的面前，并进行分析引导。

活动构思

   根据上述分析，可知在组织本课活动中，一方面要极力避免学生因害羞、封闭拒绝交往而鸦雀无声，同时要防止把心理导向课上成思想政治课。因此，本课教学设计对“明镜台”作了改动，加入学生参与的“角色表演”；把“智慧泉”中的活动二改成“你认识他(她)吗？”再增加一项“猜猜看”。这样的设计注重形式的趣味性和发挥每个人的参与性，努力营造一种和谐的氛围，以减少“犹抱琵琶半遮脸，千呼万唤始出来”的被动场面。

活动准备

1、在上该课前两天，利用课余时间，给班里一半同学的名字做成签，请另外半数的同学抽签。布置抽签同学和被抽到的同学结成二人小组。了解对方三个方面特点：①爱好特长；②性格特征；③习惯动作(用语)。然后每位同学回家向父母了解名字的含义。

2、事先请6位同学准备“角色扮演”。

3、准备好两张写有“明镜台”内容、“智慧泉”内容的幻灯片。

4、把“回音壁”里的几个部分印在卡片上。

活   动   过   程

环节

活   动   设   计

设计意图

明

镜

台

一、角色扮演

1、创设情景

情景1：茫茫白雪、冰雪连天的南极，假如只有你一个人长期留居南极，你的感受将会怎样？

情景2：茂密的大森林里，假如你一个人迷失了方向，多日不能与别人相逢，你是否会产生绝望的心理？

情景3：风沙走石，戈壁沙漠，假如你一人独自穿行其间，你是否会期盼在荒漠深处发现另一行路人？

2、角色表演

①甲1同学表演，主要表现出长期居留南极的寂寞，乙1同学根据自己的愿望，上前问候身处南极的甲1，甲1定会欣喜若狂，融化一滩冰雪。

②甲2同学表演，主要表现徘徊在难见天日的大森林里的那种绝望，乙2同学身临其境，借助指南针，和甲2一道克服困难，终于钻出了森林，回到了人间。

③甲3同学表演，主要表现独自在荒漠中蹒跚时的一种“渴”望的神情，乙3同学突然巧遇甲3迸发出追求生命的力量。

3、表演结束的老师引发学生讨论，而后全班发表①刚才这几位同学表演得很好，你认为说明了什么？请同学们分组讨论。学生的答案可能是：A、一个人独处寂寞、无聊、绝望。B、只有与人交往、相处，才能战胜孤独。②进入一个新的班集体，你喜欢独处，还是和许多新同学一起学习、生活？通过这几天的相处，你对新班的感受如何？

4、认真思考幻灯片上的题目

①     面对这么多的新同学和新老师，我感到：

A、陌生、不安  B、新鲜、好奇   C、兴奋、激动

②在所有的同学中，我能说出    个同学的名字。

③在所有的新同学中，我已经和       个同学交谈过。

④在所有的新同学中，我已经和      同学比较熟悉了。

⑤你喜欢了解新同学吗？

⑥你愿意将自己介绍给新同学吗？

⑦课后和新同学交往，让你感受到愉快吗？

时间：10分钟

1、首先创设：个情景，主要是给同学们提供想象的思维空间。

2、通过学生的表演，一来可增加趣味性，二来有一定的直观性。

3、讨论的目的是为了将学生的思路引导到主题上来。时间：5分钟

4、回答了这些题目，给学生一个感性认识。

5、可请部分同学谈谈感受。

智

慧

泉

二、请你记住我

1、导语

为了让同学们能较快地彼此熟悉和了解，请你告诉大家你的名字、含义，然后由你同组的同学（抽签结果）介绍你的爱好、特长、性格特点、习惯动作（用语）。

特别提醒：没轮到站起来说的同学，请尽量多地认识其他同学的名字和特点，待会儿要“考考你”。

（放幻灯片上的题目）

①我的名字是       。

②它的含义是         。

③我的爱好（特长）是          。

④我的性格特点是          。

⑤我的习惯动作（用语）是        。

⑥我的同组同学的名字是         。

⑦他（她）的爱好（特长）是         。

⑧他（她）的性格特点是             。

⑨他（她）的习惯动作（用语）是           。

三、你记住他（她）了吗？

请每位同学依次站起来，其他的同学异口同声地说出这个同学的名字。根据声音的多少，自己判断有多少同学记住了你的名字，同时检验下，你说对了几个同学的名字。

四、猜猜看

    接下来，老师要“考考你”。（老师可把部分名字、含义、爱好、性格、习惯动作比较特别的同学描述一下）请同学们猜猜看——他（她）是谁？

1、  时间：25分钟。

2、  

3、 2、自己说名字、含义，别人介绍有助于记忆。

4、  

5、 3、每位同学介绍完自己后，师生一起大声说：“×××同学，我们欢迎你。”

6、  

7、 4、“考考你”能发挥学生的有意识记。

5、每个人对自己的名字都比较敏感和关注，能被他人记住名字是被他人尊重和接纳的表现。同时也会缩短同学间的距离，为进一步交往打下良好的基础。

回音壁

五、填写与小结

1、认识了这么多同学，你们很高兴吗？接下来我们填张卡片。

2、老师希望在下列方面看到一个真诚的你。

3、教师小结，要言简意赅，最后提议把愿与同学分享的卡片收集起来，课后贴在墙上。

1、时间：5分钟

2、把部分同学的卡片收集起来，课后贴在墙是有利于进一步了解。

启示录

课后小记

参  考  资  料  综  述

1、交往是从动物进化到人的显著特点。由于交往，我们从愚昧走向文明，从传统走向现代。

一个人从其诞生的那一刻起，就开始了同其他人，同人类社会无休止的交往。交往伴随着人生发展，如果缺乏了交往这种活动，人的心理水平就只能停留在很低的水平上，“狼孩”便是最好的例证。

狼孩虽然是人，但他们自幼和狼生活在一起，在狼的哺育下成长。由于狼孩长期脱离了人类，没有与人类接触（交往），缺乏人类的社会实践活动，所以当他们在七、八岁被人们发现时，其心理发育程度却只有一、二岁的水平。

2、交往是指人与人之间相互传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程。通过人际交往，形成了人与人之间的好恶感，以及排斥或吸引等心理关系，这种关系即人际关系。

良好的人际关系和正常的人际交往，能够鼓舞人的精神，培养其自尊心自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观的人生价值观，使个性健康发展得到保证。反之，不良的人际关系和交往障碍，会影响人的心理健康。因此，很多心理学家将良好的人际关系和人际交往列为心理健康的标准之一。那么在中学，良好的交际关系和人际关系有什么作用呢？

㈠能提高工作、学习效率

人际关系的好坏，对工作和学习都有较大的影响。人际关系好，就会使人在工作、学习上认识一致、感情融洽、行动协调，能促进工作的顺利开展，有助于提高学习兴趣。否则，会降低工作、学习效率。

㈡能增进学校文明建设

平等，互助、友好的人际关系，是学校文明建设的先决条件。学生与学生、学生与教师、教师与教师之间，彼此相互尊重、相互爱护、相互支持、相互谅解、团结一致，有利于消除歪风邪气。

㈢能增进师生的心理健康

学生或教师，如果在学习、工作中、人际关系紧张，长期持续，在一定的条件下，就能导致身心疾病，如神经衰弱、高血压、溃疡病等。相反，与人关系融洽，心情舒畅，有安全感，就能促进心理健康。

㈣能促进不良行为的改变

交往中，一方的行为对另一方的行为起着榜样或暗示作用。人际关系良好的班级里，学生有了不良行为，也能得到相应和及时的反馈，从而约束自己的行为。众多的调查表明，中学生犯罪在很大程度上与交往（友）不良有关系。

参  考  资  料  综  述（续前）

3、别忽略了他人的名字

戴尔、卡而基曾说过：“一个人的名字对他来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。”事实上确实如此，我们从日常生活中会经常地感受到这一点。当一份考试成绩单交到同学手上时，你最先看到的是谁的名字呢？肯定是你自己的名字。我很喜欢关于周恩来总理的故事，在我读过的有关回忆录中有不少类似的记载：同周总理阔别多年的人，一见面，周总理就立刻认出他来，并能准确地喊出他的名字。在别人看来是一件小事，但撰写回忆录的人都没把它做小事。他们一方面对周总理的记忆力感到惊奇；另一方面对周总理能够记得他感动不已。的确，你能被人所记得，尤其是事隔多年还能被人所记得，这使你获得了“一种重要人物的感觉”，换句话说，就等于赞赏了你。何况是周恩来这样的伟人，日理万机，在几十年的革命生涯中接触过数不清的重要人物，能让周恩来记得他，对他来说是何等的荣耀、何等的了不起，这怎么不令人激动万分呢？

安祖、卡耐基号称“钢铁大王”，但他对钢铁知道的并不多，他的手下有几百人都比他了解钢铁，但他却成了钢铁大王。他成功的秘诀主要是善与人处。当他10岁的时候，他就已经会利用人们把自己的名字看得很重要这一点去赢得别人的合作了。有一次，他抓到一只母兔和这只母兔所带的一窝小兔，可他没有东西喂养它们，但他很快想出了一个好办法。他对附近的一群孩子说，如果谁能找到足够的苜蓿和蒲公英喂饱兔子，他就用这个孩子的名字给兔子命名，结果如何呢？他没费什么劲，兔子就都喂饱了。在他成年后，他巧妙地利用这个道理使他发了大财。在这里举两个例子“他很想把生产的铁轨卖给一个铁路公司，这家公司的董事长叫艾格、汤姆森，于是，他把自己建成的钢铁厂命名为”艾格、汤姆森钢铁厂“。结果不说大家也能猜到，当质量和价钱差不多时，这位艾格、汤姆森会去哪买铁轨呢？在一段时间里，安祖、卡纳基公司和普尔门的公司争夺生意，双方竞相杀价，弄得两败俱伤，所获利润很低。于是，卡而基就建议两家公司合并起来。他去找普尔门陈述这样做的好处，尽管说得开花乱坠，普尔门还是热情不大，最后，普尔门问：”这个公司叫什么名字呢？安祖、卡纳基说：“当然叫普尔门皇宫卧车公司”。只见普尔门眼睛一亮，说道：“到我房间来，我们好好讨论一下。”

这些故事都说明高得他人的名字是很重要的。从另一个角度看，记不住与你有关的人的名字是一种失礼。