教材

初中   第二册   第16课    第86页—91页

设    计     说    明

活

动

理

念

阐

述

[对相关年龄特征的阐述]

研究表明，学生进入青春期的年龄逐步减小。初一的学生正好处于青春发育期的开始。

这一时期的学生生理上正在发生着急剧的变化，进入了人生发育的第二次“生长高峰”：身体外形剧变，内部机能和性机能迅速成熟。男生遗精的出现、女生月经的来潮，以及第二性征的显现是青春期的重要特征。对于不少学生来说，自身的这些生理变化令他们既兴奋又感到困惑不安，他们对两性间的这种生理现象感到好奇和神秘。因此他们渴望了解有关的性知识，以澄清心中的疑惑，以适应这些变化带来的影响。

另外，每位男女学生的发育时间上有早晚之分，速度上有快慢差异。这种差异影响着学生的个性发展；有些学生对青春期的生理特点不了解或觉得过于神秘，容易引起恐惧、厌恶等情绪，甚至导致性罪错的发生。

[对活动宗旨、意义的阐述]

鉴于以上年龄特征，在学生性机能成熟的同时，对他们进行性生理教育是引导他们健康发展的必要步骤。

本课教学旨在帮助学生正确认识自己性生理变化的各种表现，消除他们思想中存在的一些不正确的看法和认识，从而使学生能以自然、健康的态度来接纳自己的性成熟。

教

材

分

析

“明镜台”由三部分组成，目的在于让学生认识到步入青春期会产生很大变化，并引起他们探讨青春期变化的兴趣。第一张表格标示人在成长过程中经历四个阶段：婴幼儿期、少年期、青少年期、成年期。教师需引导学生标出自己所处的年龄阶段——青少年期（即青春期）。第二个问题需引发学生讨论：人体生成最快的两个时期是出生后第一年和青春期。由此，提醒学生本课要讨论的主题是青春期的成长。第三部分由问题和人体画像组成。画像简单地介绍了身体内部机械成熟的器官。采用个人思考同时观看画像的方式进行。在发育的过程中，第二性征的产生是很明显的表现。教材在“智慧泉”中所安排的内容。目的在于使学生能正确看待、坦然接受生理的变化。由于性生理而导致的问题会多种多样，教材主要采用案例分析的方法列举其中三种典型的表现：一个是早熟与晚熟的问题；一个是身体胖瘦的问题；第三个是窥视的问题。这三个问题是青少年当中普遍存在而亟待纠正的，所以教师应以生动形象的方式呈现案例并组织学生认真讨论。通过讨论让学生从认知上明确正确的对待方式，从情感上体验到不正确方法给自身带来的危害。“回音壁”采用香港《同班壹分亲》的内容，让学生填写、体验、巩固对待生理现象和性的正确态度；应该是坦诚、开放地面对，而不是神秘、隐晦地谈论。由于生理的变化。青春期的学生与异性同学的关系进入“异性亲近期”，“男女塔配，干活不累”的异性效应产生是必然的。为什么会有这种情况产生？应该怎样面对和利用这种“效应”？这是每一个进入青春期的少年都关心的问题。所以教材在“启思录”中安排有关异性效应的内容。

活

动

目

标

及

重点

难点

[教师目标]

1、懂得学生体态的发展及第二性征。

2、引导学生以健康的态度对待自身发育和有关性的问题。

[学生目标]

1     1、掌握青春期的生理发育特点。

2、悦纳生理自我。

3、养成对待性的良好心态。

[活动重点]

通过讨论使学生明白青春期生理变化特点，调整心态作好迎接青春期的准备，以便能更好地度过青春期。

[活动难点]

    对于中国的多数教师和初中生来说，“性”的问题都是隐密且避而不谈的。教师和学生怎样以比较公开的方式谈好这个话题的关键首先在于教师。

活动

构

思

对于学龄前生来说，长大是喜悦的事，但又有些不适应。最主要的原因还是在于他们不了解生理变化的内容，不能以正确的心态接受。所以本课活动设计删改了“明镜台”的部分材料；在“智慧泉”中增添了生理变化具体内容的了解。“启思录”中“异性效应”是有关男女生，交往方面的问题，设计者认为放置于第三册第3课《纯净的心》中较为合适，教师可以打印有关青春期生理变化的材料分发给学生阅读。

活动准备

2、课前通知学生准备上一课时《青春诗篇》。

3、准备“生理探密”的材料。

4、角色扮演准备（见教学过程四·1）

教   学   设   计

环节

活  动  过  程

设计意图

明

镜

台

（一）分享《青春诗篇》

1、教师导言“亲爱的同学，上一教时我们已感受到青春的气息扑面而来，那么把你们所摘录或所作的青春诗篇拿出来大家一起分享吧！”

2、同桌互相交流。

3、2—3位同学全班分享。

1、联系第15课内容，作为导入，也为创造一种和谐的气氛。

2、本活动5分钟。

续

前

（二）全班讨论

1、教师语言：“在人的一生中有两个时期是生长最快的，你们知道是哪两个年龄段吗？”

2、学生讨论，得出：“0—1岁”；“青春期”是成长最快的。

3、教师语言“进入青春期，身体迅速发育，会出现一些生理变化，这是每位同学都会碰到的，这节课我们一起来讨论有关这方面的问题。请你静心想一想，你的身体在这一两年中有了哪些变化？”“你知道你的变化是由于身体内部的哪些器官变化引起的呢？”

     4、学生参考P87画像独自思考，不要求发言。

3、教师说明生理变化的普遍性，目的在于使学生打消顾虑，真实参与。

4、本部分讨论及思考3分钟

智

慧

泉

（三）生理探密

1、过程：⑴在一张纸（大小不定）上写上下列有关本性别生理发育变化的条目，而后每一条均用小纸片四面粘住（中间写着字的部分不能粘上）。而后在每一条目外的小纸片上标上序号。（也可把不同条目涂上不同颜色；或者把整张纸设计成一棵树，条目为枝丫；……）。

⑵同组四人凑在一起小心按序号揭开纸片阅读、交流。

2、条目如下：

女性

男性

体重激增

体重激增

身高激增

身高激增

乳房正在发育

乳头四周有些微暂时发育

阴毛生长

阴毛生长

腋毛生长

腋毛生长

排汗增加

排汗增加

阴茎和睾丸长大

粉刺出现

粉刺出现

月经初期（开始行经）

偶尔遗精

骨宽部加宽

胸与骨宽加宽

大腿成为漏斗形

手臂肌肉增加

身体肌肉相当坚硬

脸部和身体毛发大量生长

体形从细长儿童型转变到成人体形

体形从细长儿童型转变到成人体形

骨骼生长抑制

骨骼生长抑制

1、过程（1）需课前按排四人小组中一员完成。

2、男生准备有关男性生理变化的条目；女生准备有关女性生理变化的内容。

3、此表格摘自教育科学出版社出版的《青春期教育》。

续

前

有人认为“月经是不干净的，来月经是倒霉现象”，你说呢？

有人说“遗精会失去身体的精华，伤元气”，你认为呢？

来例假了，而体育课正要800米测验，你会怎么办？

睡觉时遗精，你会怎么办？

    3、注意：在开始揭开条目之前，教师需提醒学生了解自身成长的秘密是件庄重的事，不能嘻皮笑脸，抱着戏谑的态度。也不能相互取闹，造成课堂气氛散乱。

4、备选活动：我来说青春期。

⑴课前教师分发统一规格的卡片或纸条，每人一张备用。

⑵教师让学生写下他（她）认为青春期在生理上的最大变化是什么？疑问是什么？（分别写1—2条不具分）

⑶收交由教师当堂综合意见并宣读。

⑷教师和学生一起讨论、解答。

⑸教师小结，并将所有纸条当场撕毁。

（四）坦然面对生理变化

1、角色扮演——早熟与晚熟

⑴“角色扮演”法

角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。例如，一个考试成绩不好的学生，对自己的能力缺乏信心，畏惧学习。辅导教师可以让他扮演进入考场的学生，从而了解自己内心感受和问题的所在，再通过角色的转换，扮演考试成功者，使他尝试新的行为和获得新的体验。

⑵活动过程：

①学生三人角色扮演。剧情如下：甲乙丙为同班同学，一天三人在一起谈话。甲同学个子较矮（也可采用戏剧方法由个子高的同学化妆而成），被别人嗤笑为“武大郎”而十分难受；乙同学个子高挑，因别人称他为“打篮球的料”而沾沾自喜；丙同学希望自己能长得更高而不停地做运动。

②教师待学生演完后提问他们三个人的不同感受。

③小组讨论而后全班发表：

A．你们觉得他们三个年龄相仿的同学为什么个子有高矮之分。

B．如果你是其中那位个子矮的同学，你会有什么感受？

C．你觉得如何正确对待同学的发育有早有晚？

4、补充的两个条目写在最后几个序号，作为四人讨论题。

5、整个“探密”过程应在既庄重又轻松的氛围中进行。时间约10分钟。

6、演员在全班范围内挑选。教师必须在学生自愿的情况下作准备，而且必须交待清楚表演的目的和原因，尤其是个子矮的那位同学。

续

前

2、阅读故事而后讨论——丰满与苗条

⑴阅读故事；

⑵提问：“你以前碰到或听说过类似的小玮这样的情况？”

⑶讨论：①苗条就是美吗？一个人的身体怎样算美？

②小玮这样做好不好？

③作为小玮的朋友，你会对她说什么？

3、看图片讨论

⑴教师导语：“P89页的两幅画描绘了对待性的两种不同的方式，你们认为哪种更好？”

⑵讨论：①像画一中的同学那样偷窥会带来什么严重后果？

②公开的探讨、交流，并适时请教师长有什么好处？

⑶教师强调：以健康的态度对待性的重要性。

4、教师小结：随着青春期的到来，同学们在生理上出现巨大的变化，这是可喜可贺的大事，同学们要以积极乐观健康的心态坦然接受自己的变化，也要尊重其他同学的变化。类似刚才讨论的三种情况可以在平时还有其他的表现：但不管怎样，希望同学们学了这一课后能正确面对。

7、教师课前需了解神经性厌食症的产生原因、表现及后果。

8、也可播放电视中类似的片断，然后引发讨论。

9、本部分讨论活动约20分钟。

回音壁

（五）填写与回顾

  1、学生四人讨论左边的四种表现为什么不正确。

  2、个别填写右面的“正确态度”，而后四人交流。填写的部分不要求统一，只要意思对即可。

  3、自己个别阅读，强化本课所学。

1、讲座时教师要每组巡视、参与、指导。

2、本部分活动5分钟--7分钟。

启思录

（六）课外阅读

  1、教师分发所印材料。材料可从“教学参考资料”中选也可自己选。

2、要求学生粘贴在书本上课外阅读。

1、教师也可以课外组织学生参观有关青春期生理卫生的录像。

课后小记

教  学  设  计  参  考  资  料

1、发育高峰的身体变化

每个人从出生到走向成熟，都经历了两个生长发育高峰。第一次是在人出生之后的第一年即乳儿期；第二次就是初中生所处的青春发育期。青春发育期的生理发育，除了表现为身体外形的剧变和内部机能的增强外，更为显著地反映在第二性征的出现和性的成熟上。

身体外形的变化主要包括身高的变化、体重的变化，另外胸围、肩围、坐高等也都有很大变化。身体迅速增高，是初中生在青春发育期最为显著的变化之一，其主要原因是由于他们腿骨和躯干的变化，青春期激素活动的加强，促进了软骨的生长。在青春期，初中生的体重也在迅速增加。

内部机能的变化包括内脏、肌肉和脂肪、胸和神经系统、腺体和激素的变化。心脏的重量大大增加、肺功能大大改善。肌肉重量在体重中的比例增加而且肌肉组织也变得更为紧密，肌肉的力量大大增强。因此，体力也随之增强。比较而言，男生肌肉发展比女生更好，而女生的脂肪“积存”在骨盆、胸部、臂部等，就日益丰满了。脑和神经的结构和机能逐步成熟完善，为初中生的心理发展，尤期是抽象逻辑思维的发展提供了保证。

在青春发育初期。对初中生的体骼成长产生影响的。主要是人体生长激素、睾丸素、雌激素和黄体酮等四种，人体生长激素刺骨骼的发展，对脂肪代谢有重要作用：促进生长。睾丸素、雌激素和黄体酮都可以称为性激素，主要是由性腺产生的，对第一性征、第二性征的发育有重要作用。

2、第二性征和性的成熟

初中生在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，就是第二性征，也称副性征。睾丸、卵巢所分泌的性激素促进了第二性征的发育，导致了男女初中生形态上的性别特征和性器官、性功能的成熟。 

男生的第二性征主要表现在喉头突起、音调变低、上唇出现胡须、长出阳毛和腋毛、肌肉和骨骼发育坚实，体态显得魁梧。出现遗精。

女生的第二性征主要表现在音调变尖、乳房隆起、长出阴毛、骨盆变宽、臀部变大、皮下脂肪增多，形成丰满的女性体态。出现月经。

3、早熟和晚熟

初中生在青春发育期存在早熟和晚熟的个体差异，是指身高、体重、第二性征等出现的时间和发展速度的差异。这种差异影响着他们的个性发展和社会行为。

教  学  设  计  参  考  资  料（续前）

早熟对于初中男生来说有明显的好处，他们与正常成熟的同龄女生在心理体验上更为相似。因而，他们有可能在平等的基础上与她们交往。他们也可能在体育活动中表现出色，因而受到晚熟同伴的敬重，受到老师们青睐，成为受欢迎的人物或领导者。早熟对于初中女生来说往往会产生消极影响。他们对月经初潮的反应会是紧张不舒服、消极的。由于缺乏与同龄人在感情上的交流，可能使他们在寻找感情的归属感时与年龄更大一些的人建立同伴关系的过程中误入歧途。

晚熟的男生外表显得幼小、肌肉不够发达，被当成孩子的时间更长，人们较少让他们承担社会责任。他们的自我评价受到严重损害，而且妨碍他们与同伴的交往，尤其是在与同龄女生的交往中会使他们处于不利地位。他们在班级中的表现往往不令人满意。晚熟的女生一般与大多数正常发育的男生一同进入青春发育期，所以不会受到不利的影响。

4、中学生应以正确的态度面对性。

在传统观念中，“性，是万恶之源”，“性是丑恶的”，“性是下流的”，“性是绝对不能在大庭广众之下被提及的。”许多家长教育孩子时会说“你是拣来的，小孩子问这些干什么”。会教育孩子生殖器是肮脏的。老师和家长对孩子的性心理发展所掌握的知识不够，甚至比较狭隘。有的老师在讲到生理卫生课的生殖系统时采用自学的方式。把本来应公开的自然的内容神秘化了。所以很多学生不能坦然面对性生理、性心理、性意识的变化。

其实，性是伴随人一生的事情，人无可避免都要经历青春期。只有科学地对待自身的变化，正确地对待异性，能促进自己身心的健康发展。

另外，学校开设青春期教育课程，家长指导孩子正确面对青春期，科学看待性是非常必要的。