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15课

挑战自卑

设计者:浙江省富阳市富春中学 朱联儿

教材

初中      第一册        15          77—81

         

活动理念阐述

[对相关年龄特征的阐述]

青春是可贵的。青春是人生的春天。青少年时期是向成人迈进的时期。人们把这一时期称之为心理上的“断乳”期,学生在这一时期的自我意识得到迅速发展,把探索的视线对着自己的内心世界,探究自己的个性品质,表现出强烈的自尊心,一旦发现自己的短处或缺陷(如个子矮、容貌不如人、有生理缺陷、学习不如人、经济条件不如人等等)就会产生自卑感,因而影响自我的发展,容易迷失自我。

[对辅导活动的宗旨、意义的阐述]

    课辅导活动的宗旨是使学生在宽松、和谐、融洽的活动中明白产生自卑感的原因,自卑对自我发展的不良影响,应全面、正确地认识和对待自己的缺陷和劣势,战胜自卑,找回自我,树立信心。

教材分析

    本篇教材“明镜台”板块,由导语和两张问卷构成,用以了解本班学生在哪些方面产生自卑及自卑的程度,以便针对学生的自卑心理作出正确的引导。“智慧泉”板块由导语和三个问题构成。首先通过对断臂维纳斯雕像的讨论,引导学生知道多看优点,不过分关注缺点。接着通过对热心、活泼的胖身材和小眼睛的同学形象的讨论,引导学生认识到不把一般特点也看作缺点。然后让学生回答以前的经历中,有哪些缺点改正了,使学生知道有些缺点是可以改正的。“回音壁”板块中提出“现在你知道该怎样面对不足挑战自卑了吗?”目的是让学生通过“明镜台”和“智慧泉”的活动,能根据各自不足,选取不同的方法战胜自我,树立信心,找回自我。“启思录”板块是学生自学内容,教材选用道格拉斯·马尔洛赫的一首诗。这首诗意在启发学生应扬长避短,在生活中找到自己合适的位置,实现自己的价值。

活动目标及重点难点

[教师目标]

1:要求敏锐地察觉本班学生对自身缺陷的态度,采取对症下药的方法加以辅导。

2:提出要求,让学生课外完成,以便做到助人自助。

[学生目标]

1:能正确分析自己的缺点,找到产生自卑的症结。

2:正确对待自己的缺点,战胜自卑,树立信心,发展自我。

[活动重点]

正确对待自己的短处、缺陷,战胜自卑,树立信心。

[活动难点]

采取何种方法使学生战胜自卑。

活动构思

本课教材“明镜台”主要使学生明白产生自卑的原因及自己在哪些方面有自卑感。为增强学生学习兴趣,对这块内容的活动作了一些改动。先让一位朗读水平较好的同学读一篇《自卑心理补偿疗》的文章,使学生初步了解自卑产生的危害,以及如何战胜自卑。然后用小品比赛的形式让学生进一步明确自卑产生的原因。“智慧泉”的一、二两个问题可采用小组讨论、代表发言的方法完成,第三个问题及“回音壁”可让学生独立完成。

活动准备

1.       教师应吃透教材,深入了解学生中的自卑现象、产生这种现象的原因及战胜自卑的方法。

2.       将学生分成八个小组,每个小组各自准备表演一个小品,分别表演容貌、身材、学习、娱乐、家庭、习惯及其他(两组内容自定)不如别人为内容的小品,每个小品表演的时间,要求在两分钟以内完成。

          

环节

        

设计意图

明镜台

(一)指定学生朗读《自卑心理补偿疗》

1.     教师导入:有的学生反映说,自己有时候感到很自卑,认为自己在某些方面不如别人。如果一个人陷入自卑太深,终日意志消沉,就要影响自己的学习和生活了。今天我们请一位同学来读一下《自卑心理补偿疗》这篇文章,看看文章中的奥斯沃德是怎样由自卑发展到杀人的,我们又可以用什么方法来战胜自卑的。

2.     学生读《自卑心理补偿疗》。

(二)小品表演

1.     教师引导:奥斯沃德是由于身材瘦小,长相丑陋,缺乏教养等产生自卑的,现在我们上讲台来表演产生自卑现象的种种情况。

2.     个小组的代表轮流上台表现各自的小品,教师在各节目间穿针引线。

第一小组表演容貌不如别人感到自卑。

第二小组表演身材不如别人感到自卑。

其余各组分别表演学习、娱乐、家庭、习惯及其他不如别人感到自卑。

3.       大家评议哪个小组表演得最出色,为表演最出色的小组以掌声鼓励。

(三)教师小结:产生自卑的原因是多种多样的,有个子矮、容貌长相不如人,或某方面有残疾、缺陷的;有家庭的社会地位、经济状况、文化背景不如人的;有学习、体育、文艺等方面不如人的。那么你有哪些方面不如人呢?你产生过自卑吗?如有,那我们应如何正确对待这些缺点与短处,如何战胜自卑,就让我们一起来学习“智慧泉”吧!

1.通过形象生动的事例使学生认识到产生自卑的危害,我们应该怎样战胜自卑。

2.激发学生的活动兴趣(时间5分钟)。

3.用小品表演的形式,既能使学生更具体形象地了解产生自卑的种种原因,而且能激发学生的创造性思维,提高学生参与活动的积极性,培养学生的综合表演能力。

4、小品有几人参加由学生自定,人物的语言、动作、表情由学生自创(时间15分钟)

智慧泉

(四)小组讨论

1.       教师引导:每个人身上都存在一些不足,但并非每个人都产生自卑。其中主要的原因就是面对不足时,你采取了什么样的态度。请同学们分组讨论教材中12两个问题。

2.       学生分组讨论。

3.       各组代表发言,给发言同学以掌声鼓励。

(五)独立完成第3

1.       教师导入:“有没有一些不足是可以弥补的呢?以前的经历中,有哪些缺点改正了?”请同学们按要求填写“明镜台”第3题。

2.       举手发言并给发言的同学以掌声鼓励。

1.1题引导学生知道多看优点不过分关注缺点。

2.2题引导学生认识到不把一般特点也看作缺点。(12分钟)

3.这一题意在让学生知道有些缺点是可以改正的(6分钟)

回音壁

(六)独立完成教材中的问题

1.       教师引导:我们通过活动知道了为什么产生自卑,通过讨论明确了怎样对待不足,那么现在你知道该怎样面对不足挑战自卑了吗?

2.       教师启发学生在全班表述自己的看法。

3.       教师小结:每个人都会有自己的不足,关键是我们要正确地对待自己的不足,根据各自的不足,选取不同的处理方法,战胜自卑,树立信心。

1.对发言者以掌声鼓励,一方面可以活跃气氛,一方面又能给发言者以成功感。(7分钟)

启思录

供学生课后自学

 

课后小记

 

 

  考  资  料  综  述

(一)自卑心理补偿疗

1963年奥斯沃德枪杀了美国总统肯尼迪,引起全美震惊。

奥斯沃德是个遗腹子,他在父亲死后三个月才出生。母亲性格暴躁专横,他自幼在毫无爱抚的生活中度过,从小就孤独离群。由于他身材瘦小,长相丑陋,缺乏教养,常常受到同伴的嘲笑、奚落。成人后,不幸的婚姻又使他陷入极度的困苦和绝望之中,企图以逃避和屈从来摆脱自卑,但遭到妻子的嘲笑鄙视。他成了社会所不接纳的人,自卑感强烈地产生,并持久地压挎了他的自我。在这种强烈自卑感的逆转驱使下,他忍无可忍,最后把枪对准了肯尼迪总统的头颅,枪杀了这位当时号称全美的美男子,一个身居显赫,在事业、家庭、财产方面都获得巨大成功的人。

自卑,是一种吞噬人们心灵的病菌,它可给一个人带来莫大的痛苦,给人的心灵刻下深深的创伤。对待自卑有各种方式,比如自暴自弃、谨小慎微、与世无争、沉默寡言、孤僻、怯懦,但也可以随着压抑的加重而逆转为争斗暴力和邪恶。奥斯沃德就是这方面的典型例子。这些方式都是消极的,都不能根除自卑之苦。

然而。补偿是弥补自卑心理的最好武器。所谓补偿,就是发挥一个人的最大优势,激发其自信心,抵消其弱点。一个缺乏自信心的人会使其天赋在挫折面前遭到灭顶之灾,从此变得畏缩不前。无数事实说明,补偿措施能给自卑意识强烈的人提供成功的精神力量,成千上万自卑感强的人通过补偿途径获得了自尊自信自爱。据有关单位对400位成就卓著的人进行的研究,人们惊奇地发现,这些人在童年时大都有共同之处:家境贫寒,父母离异,身体残疾,其中85位小说家和剧作家中,74位的父母有精神或情绪方面的问题。400多人中,双目失明、耳聋、体弱多病,发育不良、相貌丑陋、语言表达困难竟占四分之一。补偿其缺陷和不足的需要,是这些人奋发图强的主要因素,甚至是决定他们获得成功的关键因素。

无怪乎奥地利心理学家阿德勒把自卑感的补偿视为人类最大能源。

(二)消除自卑的心理

有一位女孩小莉,开始注重自己的容貌和体型,而且花不少钱去购买一些时髦的服装和高档化妆品。她非常希望听到别人夸奖她漂亮。与她同宿舍有一位女孩长得很漂亮,为人也很好,性格开朗。当她们一起外出的时候,她总听到别人赞美她的那位同学漂亮,于是她心中非常嫉妒,并且产生了一种相形见拙的心理,再也不愿和那位女同学在一起了。每次,当同学邀请她一起出门时,她总是找各种理由搪塞,进而,连班上的聚会等集体活动也不去参加了。

一位男孩叫毅,他是从贫困农村地区考入高等学校的。在大学三年级时,他爱上了同班的一位来自城市的女同学。虽然这位女孩很看重男孩的才气,可是,他却总怕将来无法满足女孩的物质和精神方面的要求,感到自惭形秽,于是,他知难而退。

上面的两个例子中所表现出来的心理可称为青少年自卑心理。这种心理是在自己不能正确认识自己的心理冲突情况下发生的。人人都有自卑心理倾向,都有失败的感受,只是程度不同而已。这是因为,幼年时代,生活需要父母及家人的供给。生病了要靠别人,自己在幼小的心灵中早已埋下了自卑的种子。随着慢慢的长大,生活在充满竞争的社会之中,总是充满失败的感觉,因为人不可能在所有方面比别人强。一旦感觉到别人比自己强,就难免会产生自卑自贬的倾向,尤其是青少年时期,各种幻想和现实的冲突,都会加重青少年的自卑心理。

  考  资  料  综  述

自卑心理形成的原因除了上面所述身心发育的自然结果外,还有一个原因,就是个人在社会我的参照下,理想我与实际我的失和。理想我总是比实际我要高,实际我不够标准,结果使自己产生自卑心理。

自卑往往会产生两种后果。一种是因自卑而心虚逃避。这是一种自我防御方式,这种逃避的人往往不喜欢去竞争,去接受挑战,而消极对待生活。另一种结果则是采取积极的生活态度,由自卑而激发自己的上进心。这种积极的补偿方式往往为社会认可。比如说,不少出身低贱、家庭贫穷而自卑,可他们奋发读书,最后金榜题名。

(三)张海迪谱写壮歌

残疾人张海迪,像一块晶莹剔透的宝石,成为青年人特别是残疾人心中的楷模。

张海迪在日记中写道:“有腿,为什么要说路越走越窄呢?困难,从古至今,谁没有碰到呢?想想吧,远古是灵长类,它们克服了多少艰难险阻才为我们踩出了一条宽阔的大路啊……大量的事实告诉人们路是越走越宽的!”

一个三分之二肢体失去知觉的姑娘,以强者的英姿,先后出版了多部创作作品和翻译作品,用所学的医学知识和针灸技术,为群体治病万余人次。她坐着轮椅到工厂、农村、军营、学校、残疾人家庭,以自己战胜病魔、自强成才的精神鼓舞周围青年奋发向上。她还两次访问日本增进中日两国青年的友谊。1984年,张海迪被授予“优秀共青团员”、“全国自强模范”荣誉称号。

在与不幸命运的挑战中,张海迪以言行谱写了壮丽的人生。“现在从人们的目光中我或多或少地了解我比别人低一等,那就是因为我失去了双腿。多么痛苦呀!沉沦吗?我不甘心;奋进吗,我该怎样铺设一条金光大道?是的,首先要克服自卑感。我要这样想:在通往未来的征途上,我和你们是同龄人!我要加强自我制约能力,坚强些!”

一个残疾人真正地克服自卑感以后,就可能以坚强的毅力创造奇迹。有的心理学家认为,人类产生艺术、科学以及其他文化均是过度补偿他们的不适当性。自然赋予人的天资秉赋总是不公平的,但资质再差的人,通过自我拼搏仍然可发展自己的才能,口吃者可以成大演说家,盲人可以成为雕塑家,哑人可以指挥乐队……。

                                                        (设计者 朱联儿)