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一、学生配乐朗诵散文《我长大了》
教师导入语：听了刚才这位同学声情并茂的朗诵，我们在座的同学就明白了今天我们要讨论的话题是——长大的感觉，同时也一定捕捉到了散文作者——我们的同龄人面对对长大，他那种复杂的情绪。
下面请大家观看小品《晓俊长大了吗？》想一想：小品中的主人公到底有没有长大？
二、小品表演：《晓俊长大了吗？》
旁白：晓俊已经上初三了。一天下午放学后，他在游戏室里玩了个痛快，直到五点半才急匆匆地赶回家。瞧！他来了。
晓俊：（站在门外听了一下，边摸钥匙开门，边自言自语）：还好。（听到电话铃响起，忙去接电话）喂！
妈妈：喂，儿子，是我。
晓俊：妈，你看现在几点了？快点回来烧饭给我吃。
妈妈：今天晚上我和你爸加夜班，晚饭不回来吃了，冰箱里有你爱吃的------饭热一下就行了。作业不要忘记，不许看电视，睡觉前把窗户关上------
晓俊：（不耐烦的样子）好了好了，我知道了，真是罗嗦！（把电话搁了）
（看了看钟）反正肚子还不饿，先做会儿作业，（拿出数学作业便开始做起来，遇到一难题皱起眉头来想了一会儿想不出，于是把笔狠狠地扔在桌子上，站起来去开冰箱，自言自语）要我自己烧太麻烦了，不如到外面去吃吧。（从口袋里仅摸出两块钱）唉，这么点点钱，只够填填肚子角，要是自己会赚钱就好了。（来回走，想办法，突然一拍脑袋）对到阿姨家去。（打电话）喂，阿姨，我是晓俊。
阿姨：是晓俊啊，好久不见了，有什么事？。
晓俊：爸妈今天加夜班，没人做饭----
阿姨：那你到我家来吃吧，我们刚刚开饭。
晓俊：好嘞！
旁白：晓俊高高兴兴地到阿姨家吃饭去了，匆忙中忘了带钥匙。
晚上八点，爸爸和妈妈回家了。
妈妈：（爸爸扶着她一瘸一拐地回家来了）今天真是倒霉
爸爸：当心点，（为妈妈开门，扶她坐好，看到晓俊的书包，便问道）咦？晓俊上哪儿去了？
妈妈：吃晚饭前我还给他打过电话呢。
爸爸：这孩子现在越来越不像话了。
旁白：晚上九点，晓俊终于回家了。
晓俊：妈，开门。
爸爸：你回来得倒挺准时的。干什么去了？
晓俊：到阿姨家吃饭去了。
爸爸；你看看现在几点了，你在吃法国大餐啊。
晓俊：我都长得比你高了，还一天到晚管着我，瞧！这是身份证。
爸爸；这么迟回来还犟嘴，我问你，作业做好了吗？
晓俊：还有两天时间呢！你们平时不也很迟才回家的吗？
爸爸：我们是为了工作，你为了什么？
妈妈：好了好了，别吵了。
爸爸：我不管，以后别后悔。
晓俊：（看到妈妈站起来时一瘸一拐的模样）妈，你的脚怎么了？
妈妈：唉，今天下班时不小心和别人撞了一下。
晓俊：快坐下，你刚才站起来干嘛去？
妈妈：我想到书房去拿本书。
晓俊：我给你去拿。
妈妈：（看到儿子把书递到自己手上，）我们晓俊真懂事！
三、小组讨论小品并发言。
看了上面的小品，请同学结合小品有关情节说说晓俊有没有长大。
教师小结：晓俊正处在成长的过程中，因此在有些方面他已经长大，在有些方面他还没有真正长大。
四、“父母眼中的我”
教师过渡语：刚才我们同学讨论了小品中的主人公——晓俊是否长大了，我想，我们同学一定非常想知道自己有没有真正长大，下面让我们一起交流父母的来信，每小组推荐一封信。
（一）小组内交流父母来信，推荐一封向全班同学交流的信。
（二）小组代表读父母的来信谈感受。
1、教师宣布读信要求：暂不透露学生的姓名，教师根据来信内容，确定是否让学生亮相。
2、小组代表读信，教师可提问：
A、向被推荐的同学提问：你当时为什么会那样想、那样说或那样做？
你当时的心情是怎样的？
B、向读信的同学提问：你是否也和这位同学一样有过相似的经历？请你讲给大家听听。
C、向读信的小组成员提问：你们为什么推荐这封信？
D、向全班同学提问：我们中间有哪些同学在家里也是那样做的？当时心里有怎样的感受？
教师小结：读了我们家长的信，才知道“长大”的答案是如此丰富多彩，从中我们大家更深入地理解了长大的含义。
五、怎样才算是真正的大人
1、教师出示学生画的一副画，让作者谈谈对长大的理解
2、小组讨论，然后全班交流——成为真正的大人必须具备哪些条件？
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