孩子们热火朝天地在干什么？

11月12日上午，火炬小学一年级二班教室里，语文老师肖丹正在执教《影子》一课。孩子们用小手指着平板里的生字，脆生生地朗读着，同桌你读我听真有趣！检测的时候到了，平板上的音节、词语连线全都难不倒孩子们，唰唰2分钟内全部提交成功。哇！98%的孩子都做正确了！四年级五班教室里，数学老师唐婵正在执教《沏茶问题——合理安排时间》。老师问：“怎样才能让客人们尽快喝上茶呢？”孩子们思考了一会儿，在平板上迅速拖动着图片和箭头，3分钟内全班同学完成了沏茶的流程图。老师任意点开3张流程图，“老师，上面没有标箭头，看不出来先做什么再做什么！”、“老师，找茶叶和洗茶杯可以同时进行！”“老师，我觉得还可以这样做……”原来孩子们是在热火朝天地学习呢！

老师们聚精会神地在研讨什么？

火炬小学肖丹老师疑惑地说：“昨天非常有幸聆听了孙主任做的关于学生“高阶思维”培养的报告，今天也在课堂上尝试了一下，但还是做得不够好，恳请专家们的指导！”中国教育科学研究院孙连成主任笑着说：“学生高阶思维的培养也没有大家想象得那么高大上，我们也可以把它落实到课堂上。课堂教学中一定要重视学生思维过程的表达，这其实就是在培养学生的高阶思维。面向未来的教育就需要培养出有思想、有自信的人。”火炬小学唐婵老师也有些疑惑：“课堂上我看孩子们似乎都知道怎样沏茶最快，所以就没有再组织小组交流。这样做对吗？”“课堂上的小组交流很有必要，看似学生全部都懂了，但往往还有一部分学生似懂非懂，学生可以通过他们的语言系统实现互帮互学。”中国教育科学研究院专家李佩宁老师谈道。区教师进修学院慕长岭老师补充道：“火炬小学在九龙坡区未来学校项目建设中起到了非常好的带头示范作用。”李学久校长从学校的组织架构、课堂模式、学习空间的拓展以及学习方式的变革四个方面阐述了学校在未来学校项目建设中所做的大胆尝试。原来大家正在热火朝天地探讨学生“高阶思维”的培养以及未来教育呢！

专家给我们“支”了什么“招儿”？

中国教育科学研究院孙连成、李佩宁两位专家对火炬小学在未来学校项目组“先行先试”的做法给与了高度肯定。面对学校提出的学生的高阶思维培养怎样从保底到高效，两位专家“支”了“招儿”：1.以周为单位，坚持分层布置作业，让不同学生的思维得到不同的提高；2.课堂教学中，要给学生提供足够的独立表达和合作交流的机会，让学生的思维“动”起来。3.课堂教学中，让学生多提问和质疑，自己出题，让学生的思维“活”起来。

随着社会的发展，时代的变迁，教育改革的深入，很多国家已将高阶思维认知能力列为未来人才的必备技能。作为九龙坡区未来学校项目组牵头学校，火炬小学将在专家们的引领下，抓住未来教育的核心，积极建设以人文本和个性化设计的课堂环境，在教与学的过程中，努力培养具备高阶认知的创新型人才。