2019年11月12日，秋雨送爽，今天是重庆九龙坡区教师进修学院中国教科院九龙坡试验区未来项目专题培训第二天。

今天上午的培训邀请了中国教科院未来学校实验室王伟副主任。王主任从建设未来学校的背景告诉了我们21世纪教育发展趋势——互联网+教育。这是一种学习空间创新，学习方式创新，教育技术创新，学校课程创新，学校组织创新，突破了时间和空间的限制，强调人的全面发展，个体的全面发现。

随后王主任给我们介绍了未来学校实验室的工作进程，并详细介绍了八大中心建设理论——生活体验中心、未来体能中心、情绪行为中心理论、未来创新中心、社会实践中心理论、未来学习中心、未来艺术中心和国学启慧中心理论。

2016年的《中国未来学校白皮书》指出：未来学校提出以学生为中心，鼓励学生的全面发展，未来的学校是云教育与实践场的结合。

2018年发布的《中国未来学校2.0概念框架》提出：教育的本质并不会因信息介入而发生改变，教育传承文化、创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的目的不会变。在这个变革的时代，教育需要改变，也需要学习，学校既要主动对接时代需求，更需要坚守教育本质，回归教育的本质，让未来学校真正成为学习的乐园，而非教育的工厂。

未来学校在学习空间、课程、学习方式、组织形态上具有智能性、适时性、易用性、数据性的特点。

同时王主任也提出，现在仍面临着以下挑战：课程定位模糊、社会联动机制不健全、缺少打通学段的整体设计、标准与评估机制尚未建立、师资队伍整体水平不高、缺乏国家项目示范引领。也希望中国的教育能够越办越好！

下午的培训由九龙坡区教师进修学院的两位信息技术教研员，也是我们这次培训班的班主任组织。向林老师为我们介绍了未来学校与创客教育，贴近生活的讲解了创客的特点和发展，例举多个案例，说明了创客对青少年的意义，最后展望未来教育的前景，希望在当下，各位教师就可以利用身边的条件创造创客环境，灵活运用创课的理念在自己课堂。

慕长岭老师为我们讲解了STEM课程，详细地告诉了我们什么是STEM以及STEM教育的目标和特点。例举案例，形象的解说项目化学习过程和内容。然后点睛地比较了STEM教育与创客教育的区别和讲解为什么需要开展STEM课程，为教师们排疑解难。最后，慕老师谈及了中国STEM教育现状，区域STEM教育存在的问题。

一整天的培训下来收获破颇多，更明白路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们应该立足当下，展望未来，开始尝试STEM课程，努力探索，克服问题与挑战。中国教育未来可期！