潜精研思新高考，提质增效抓根本

2024年5月23日下午，在九龙坡区教师进修学院成功举办了全区新高考应对策略培训暨周建玲名师工作室活动。培训活动由区教师进修学院中学部苗安平主任主持。

夏茹冰先生有言：“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”学习，就是荡生涟漪、击发灵光的水石。在最美的季节与时光，重庆市中学数学教研员熊丙章博士与九龙坡区中学数学教师共赴一场最美的遇见。这场遇见，带给我们新的思路、新的观点和新的方法；这场遇见，让我们开阔了教育视野，更新了教育观念，提升了教育素养。  

熊博士从“为什么新高考试题难？”打开话题，之后从四个维度（核心素养的意蕴、核心素养导向的教学重建、指向数学核心素养的教学变革、走向基于核心素养的高效课堂）阐述：如何在核心素养的引领下，进行数学高效课堂教学。

核心素养是一种复杂的、高阶的、人性化和社会化的综合表现，其发展具有整体性，不能仅仅依靠单一的知识点或某一节课来实现。要打破碎片化学习，让知识从孤立零散走向关联、从无序走向有序，通过结构化统整学习内容聚类。熊博士建议我们的教学要从四个方面去落实：教学目标是不该被遗忘的教学起点；教与学的关系上；学习方式和路径上；知识内容上强调走向大概念教学，推进大单元、大主题教学。教学实践中要注意：情境、问题、任务、项目的落地，彰显数学教学的育人性和数学性。

在新高考背景下我们的课堂教学应该如何变化？应追求怎样的数学课堂教学？熊博士指出数学课堂教学应该是学生在数学课堂上能充分地学；学生在数学课堂上能学得充分；学生在数学课堂上能高效地学；学生在数学课堂上能学得轻松愉快。教师要善于引导学生“阅读、思考、表述”，熊博士特引用了张楚廷教师的一句话：能带上满口袋问题进课堂，算好课；能在课堂上唤起学生问，算好课；能唤起学生提问，居然被学生问倒的课，算最好的课。

要实现高效数学课堂，熊博士也指出，要注意效果、效率、效益，要设计自然的教学过程，以“事实——概念——性质——结构——应用”为明线，以“事实——方法——方法论——数学本质观”为暗线。

熊博士还进一步指出数学教学是方法、文化，还是知识？数学探究是核心，还是标签？导学案是导学，还是加重负担？先学后讲是主动学习，还是流于形式？问题驱动是促进思维，还是机械、形式、限制？数学方法是基本方法，还是通法？这些问题引发数学老师的深入思考。

总之，通过这次培训活动让老师们重视凸显核心素养，发挥教育教学立德树人的主阵地作用；积极转变教育教学方式，探索建设以学习者为中心，核心素养为本的“大单元，大情境，大任务”教学模式；走向基于核心素养的高效课堂。

最后，周建玲老师对本次培训活动作总结发言。周老师谈及听了熊博士讲座后的一些主要感受：为培养国家拔尖创新人才的需要和“双减”政策的落地落实，命题时有一定数量的应用问题，包括开放性问题和探究性问题，以注重考查学生的思维过程、实践能力和创新意识，这是必然趋势，所以“新高考试题难”这将成为一个常态，老师们应认清新高考改革背后深层次的原因及趋势， 对育人观念和育人方式作深层次的思考与改革实践：一是要研透数学本质，把准教学重难点，才能游刃有余地做到以核心素养为教学的出发点、落脚点、着力点；二是研透教材，重组教学内容。以教学内容为载体，在教学中注重融入多样化、多元的教学方法，多角度的引导学生思考，要讲“通透”，真正把数学运算、逻辑推理等核心素养落地落实做到常态化。并举例说今年九省联考压轴题若没有平时教学中一些基本思想与方法等过程性学习经验的积累，学生是很难应对的。 三是教学中注重规范解题细节。以新高考阅卷风格的新变化，教师平时的教学，在引导学生规范解答时，要强调逻辑推理的严谨性、严密性，推理的条件一个不能少。

教无涯，研不止；知之愈明，行之愈笃。今天的培训活动是一场知识的盛宴，更是智慧的盛宴；这是指明方向的灯塔，更是催人奋进的号角。沐浴春风吹号角，铸魂育人使命担。