9月17日，重庆市九龙坡区、高新区“基于科学素养的思维型课堂互动暨新教材培训”小学科学研训活动在杨石路小学成功举行。本次会议由九龙坡区教师进修学院科学教研员潘波老师主持，特邀请重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙博士做专题培训。九龙坡区、高新区共280余名科学老师及新教材培训班学员参加了此次培训。

区教师进修学院潘波老师在培训前强调了科学老师如何在科学教学中严格落实“中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》”文件精神，以及如何落实《重庆市义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》中“重庆市义务教育1—6年级科学学科课堂教学基本要求”和九龙坡区学校教育教学三个“六认真”等教育教学要求。

市教科院邵发仙老师做了题为“小学科学思维型课堂互动的研究与实践”专题讲座。邵发仙老师从目前课堂存在的老师的探究教学的流程僵化，教师教的逻辑凌驾于学生学的逻辑之上，重理解、记忆等低阶思维，轻分析、综合、应用、评价等高阶思维活动的现状，和学生期望上有趣味、有探究、有思考的科学课，以及关于课堂互动的相关教育理念、建构主义的教育理念等背景出发，分析了研究小学科学思维型课堂互动的原因。

在此基础上，邵发仙老师为参会的老师们介绍了林崇德、胡卫平教授所提出的《思维型课堂教学理论与实践》，指出，“教学的核心是思维，学生的学习需要思考”，教学目标应指向学生的核心素养，解释了思维型教学的理论模型和教学的基本要素。并结合形成性评价和回应式教学的相关理论，建构了思维型课堂互动的模型。

对于如何激发、关注、解读、回应学生的真实想法，如何让学生之间的想法发生碰撞，如何制定下一步的教学活动这些老师们最关心的问题，邵发仙老师也讲述了相关的支持系统——对课堂教学要有进阶式的目标设计、进行细致的课堂观察、听懂学生、给学生搭支架等都是有效的策略。

最后，邵发仙老师用了大量的实例给老师们展示了有思维的课堂教学案例，通过呈现一些微课实录和转录后的师生对话的片断，帮助老师们分析执教的老师们是如何开展思维型的课堂教学的：教学设计中，要启发学生积极的思维，把平时老师们代替了学生去思考的内容还给学生自己思考；尽量给学生提针对主题的开放性的问题，给学生表达自己观点的机会，追问清楚学生的观点而不是基于肯定一个正确答案；通过对话，引导学生论证自己的观点；当学生的观点僵持不下时，老师要适时补充新的证据，以促进学生反思和修正自己的观点。这些案例给了老师们很大的启发。上课的老师不是被学生牵着走，而是确定自己的教学目标，找到学生的最近发展区，给学生搭建支架进而引导学生开展研究和讨论。

有了理论系统和优秀案例分析，当邵发仙老师给老师们呈现一个不够好的课堂教学案例，让老师们点评时，老师们都积极踊跃的发表自己的观点。当然，也有老师会从比较传统的分析教师的提问方式、分析课堂探究材料、分析老师对教学目标的完成度等角度来评价；但是，也有老师能根据学生的思维活动进行评价，关注到老师是否听懂了学生的观点，对学生的回应是否恰当，是否在往教学目标上引导等。

这次专题讲座给老师们点亮了思维的火光，也在老师们的心中埋下了一颗希望的种子，只有老师们都积极行动起来，真正关注课堂上发生的能激发学生积极思维的互动，才能更好的培养学生的科学素养，促进学生的成长。

杨石路小学赵青副校长致欢迎辞

市教科院科学教研员邵发仙博士做“小学科学思维型课堂互动的研究与实践”培训

两区科学老师和新教材培训班学员认真听讲和记录

新教材培训班学员与邵老师互动交流

新教材培训班学员与邵老师互动交流

新教材培训班学员与邵老师互动交流

新教材培训班学员与邵老师互动交流

新教材培训班学员与邵老师互动交流