为了让老师们正确认识评价的功能，帮助一线教师学习编制适合本校实际学情的监测工具，提升学业质量，6月9日下午，以“基于学业质量提升的命题培训暨名师工作室命题研讨活动”为主题的教研活动在重庆大学城树人小学校举行。

本次活动，九龙坡区、高新区各小学分管语文教学的管理干部以及学校低、中、高段语文命题骨干教师代表140余人和江涛名师工作室学员参加，九龙坡区进修学院语文教研员彭静、叶林和竹永萍老师全程参与。活动由小学语文教研员彭静老师主持。

以考促学，智慧分享

本次教研活动聚焦“四层级评价”，由舒晓玲、冉双、李云开三位老师分享本校“四层级评价之作业设计与实施”的经验智慧拉开序幕。

首先，九龙坡区谢家湾（金茂）小学的舒晓玲老师分享了本校低段语文作业设计的研究实践经验。舒晓玲老师从统编教材语文要素着手，分享了本校作业设计如何做到既关注学生整体知识掌握又因材施教适合不同学情学生的经验。“统整+分层”，舒老师的报告给教师们如何有针对性设计优化作业带来启发。

接着，九龙坡区兰花小学的冉双老师分享了中段语文作业设计的实践经验。冉老师从基础检测学生自学、方法习得课堂引导、学以致用巩固反馈三个方面，讲解了本校在学生学习不同阶段设计不同难度、不同类型题目有效促进学生学习的经验。冉老师举例丰富，讲解细致，全面展示了作业设计如何追踪学生学习全过程，辅助学生最终实现从旧知到新知飞跃的提升。

最后，高新区大学城树人小学李云开老师分享了本校小学语文高段作业设计的经验。李老师以五年级下册第五单元作业设计为例，从语文要素解读到学前导读，学中辅导，学后拓展，内容详实，给现场老师提供了很多有益思考。

专家引路，明确方向

在三位老师分享完本校的实践经验后，九龙坡区教师进修学院竹永萍老师做了《“九龙小语四层级评价”的实践研究》讲座。讲座重点聚焦期末评价中阅读题命制这一板块，以新课程标准、语文核心素养要求、PISA阅读要求等为依据，提出了九龙小学语文阅读要求的六个层级：检索、解释、概括、感悟、运用、评价。竹老师的讲解深入浅出，将深奥的理论知识融于生动设计实例，在对各联盟体以往期末试题的点评中，让老师们心领神会分层级阅读试题的命题方法和思路：阅读命题要分层级螺旋上升，目标与试题对应，促进学生阅读能力提升，也促进教师教学进步。

思维碰撞，精彩绽放

集中研讨环节，教师们抽签分组，小组内合作，共同设计一套专属阅读考题。教研员叶林、彭静老师指导参会老师参照语文阅读能力层级标准、心中有小学语文阅读要求的方法和策略，紧扣统编教材五年级下册语文要素进行思考。在40分钟的实践交流环节中，老师们联系根据阅读能力层级要求，联系教学实际，真诚沟通，互换信息，碰撞观点，设计出了一套套独具特色的阅读试题。教研员叶林老师对现场老师的实践成果做了专题点评，并给与了高度评价，肯定本次活动中老师们紧扣年段目标，命题时能根据能力层级要求灵活设计出多维度考察能力的阅读题目。

读书分享，终身成长

活动第二阶段，江涛名师工作室的梅竹、向林英、肖雪三位老师分别做了自己的读书分享。高新实验一小的肖雪老师做了《以始为终，提高效能》的分享，讲诉自己如何在阅读中汲取力量，提高效能。天宝实验学校的向林英老师讲述丰子恺先生的书让她如何在忙碌生活中“漫漫生活，等一朵花开”。森林小学的梅竹老师分享自己阅读《高效能人士的七个习惯》感想：自我改变需要由内而外。 现代社会是终身学习的社会，教学是一场漫长的修炼，读书，是照亮并温暖着我们一路前行的那一束光。

路漫漫其修远，吾辈上下求索。此次命题培训研究活动让老师们进一步领会评价只是手段，不是目的，通过评价精准确定教学目标和学习目标，改变教学方式和学习方式，最终促进学生能力成长。培训中，专家们明确了期末阅读题目命制的依据、思路，为老师们命制切合本校学情的试题打下基础，向着学业质量提升的目标迈进了坚实的一步。