为了探索中小学教学衔接的有效路径，打通小初衔接的壁垒和盲区，实现1-9年级四个学段教学的连续性和整体性，4月14日下午，以基于单元整体教学的“文言文”课例研究为主题的小初衔接专题研讨活动在重庆谢家湾小学举行。

此次活动是小初衔接系列活动的第一场，九龙坡区、高新区高段语文教师和初一年级语文教师参加了此次活动，区进修学院钟及龙院长、江涛书记，亲自莅临指导，中小学语文教研员陈远霞、何生宏、叶林和竹永萍老师全程参与活动。活动由小学语文教研员彭静老师主持。

以课促研共成长

本次教研活动聚焦“文言文”教学专题，以重庆谢家湾小学李春梅老师执教六年级下册古文《学弈》拉开了小初衔接专题研讨的序幕。

李老师整堂课以学生为中心，教学环节紧紧围绕一个“读”字展开，层层递进，读准字音——读好停顿——读懂意思——读出韵味，学生在一次次的诵读中感受着文言文的韵律美，体悟着其中的道理。教学设计灵动有趣，形式多样，有快问快答熟悉课文内容，有小组合作突破难点，有讲故事式的自由表达，打破了文言文教学的呆板印象，感受到了文言文的魅力。

接着，育才中学的涂婧老师带着大家一起走进三国时期，走进诸葛亮的《诫子书》。涂老师带着同学们抓关键词句学习诵读体会“诫”之味，联系实际生活体会“诫”之理，旁征博引借助资料感悟“诫”之情。既教会了同学们理解文言文的方法，也渗透了语法知识，拓展了课堂深度。

研讨碰撞展智慧

集中研讨环节，参会老师围绕学习主题就“小学和初中文言文教学的相同或不同之处”“第三四学段语文教学的侧重点各是什么”开展研讨。中小学老师们通过随机抽签，临时在一起共同组成学习小组，他们联系课例和教学实际，真诚沟通，互换信息，借助思维导图或关键词，从课标要求、教材编排、学习习惯等方面对小初教学的衔接相互碰撞观点，做了详细阐述，进行了深入交流。

专业引领齐同行

九龙坡区进修学院小学语文教研员彭静老师紧密结合文言文教学从《明晰小初衔接 促进学生发展》给老师指出了要做好小初衔接需从研究课程标准，明确目标的衔接；研究小初教材，明确内容的衔接；研究教法学法，明确能力的衔接三个方面去进行努力与探索，要求小学高段老师要重视习惯养成，扎实学科基础； 抬头看路，知己知彼，平稳过渡。

九龙坡区进修学院中学语文教研员陈远霞以《相知携手处 顺接自然渡》为主题非常细致地梳理了第四学段学习文言文的要求，并结合文言文考题事例给老师进行们了深入剖析。如何做好文言文阅读教学的衔接，陈老师从原则和姿态上作了要求，原则上清楚学段要求，熟悉教材，姿态上要做到知己知彼，俯下身来，才能平稳过渡。

最后，区进修学院院长钟及龙做了总结发言，他整体建构了九龙坡区如何实施小初高衔接的路径，强调要做好小初衔接，一定要基于学生，站在学生的角度思考并实施，最终落实立德树人的根本任务。

路虽远，行将必至。此次小初衔接研究活动增强了中小学教师间的沟通交流，实现了中小学课堂教学的有效对接，我们将会把这种教研活动持续地、深入地开展下去，为进一步打通小初衔接的壁垒，真正实现小学初中的无缝衔接而努力。