小学语文教师在统编教材背景下，如何在日常教学活动中开展组本教研活动？如何在课堂中落实统编教材基于单元整体教学的理念？一场九龙坡区教研活动为老师们指明了方向。

2020年11月11日，九龙坡区小学语文高段教研活动在高新实验一小举行，本次教研主题为“基于单元整体教学的课例研究暨‘三次备课’组本教研交流”。本次教研活动主要分为五个议程进行，九龙坡区教师进修学院小学语文教研员彭静老师主持了本次活动，全区小学语文高段教师代表280余人参加了本次研讨活动。

首先高新实验一小的文墨老师执教了五年级上册《忆读书》，紧紧围绕本单元的语文要素，训练学生抓关键词，通过列表格的方式快速抓取课文的关键信息，把握文章要点，教师带着学生自主学习，帮助学生习得方法，培养学生系统思维，设计了基于儿童立场的学习支架，让学生学习梳理信息的方法，课堂精彩纷呈，观课老师很有收获。

接着高新实验一小简俐老师以学校研发的微课为例向所有老师作交流，简俐老师结合研究课《忆读书》，谈到了如何进行有效关联，建立系统思维，在微课基础上开展三次备课，凸显语文要素的落地实施，还分享了高新实验一小承担重庆市美好语文云学堂微课研发的经验与收获，介绍了语文要素下位的学习支架设计的路径和方法，交流了诸多单元整体教学研究的相关经验。

然后华岩小学杜娇老师还分享了学校“基于单元整体教学的三次备课”，从“三次备课是什么”“为什么要做三次备课”“怎么做三次备课”“三次备课带来的改变”四个方面介绍了学校的实践经验。特别是以五年级上册《牛郎织女》一课为例，详尽地给老师们呈现了研究的过程，从第一次不看任何参考书与文献，按照个人见解准备教案；到第二次观看微课，仔细对照；再到第三次边教边改，修改教案，这样就凸显了自我经验、文献资料、课堂实现的三个关注重点和经验与理念、设计与现实的两次反思，从而更好地领会统编教材的编写意图和理念，做到读懂教材，用好教材。

在听完经验交流之后，教研员彭老师安排了一个小时的现场时间演练，互动研讨，把老师们分成研究小组，现场备《我的“长生果”》一课，让老师们利用思维导图等方式厘清教学目标，设计有效的学习活动，现场展开了激烈的讨论，然后请代表当场分享了备课成果。

最后教研员彭静老师在总结中重点强调了老师们要在备课上面下功夫，要做到像这样“三次备课”，将教学工作做细做实；组本教研时要落实单元整体教学理念，加强语文要素的下位落地方式，厘清单元语文要素的逻辑推进，为学生学习搭建切实可行的学习支架，从而更好地读懂统编教材。

此次教研活动，结合具体鲜活的课例，通过切实可行的短讲，基于真实问题的互动交流，为老师们找准了组本教研的方向，明确了单元导读课的重要性和实施方式，提供了语文要素支架搭建的有效路径，解决了一线老师在统编教材落地的教研、教学中遇到的实际问题，为进一步推动各校组本教研的深化和统编教材理念的实践奠定了坚实基础。

(撰稿人：高新实验一小 谢异飞）

彭静老师作总结