2020年9月17日下午，九龙坡区、高新区小学二、四年级数学研训活动在谢家湾（金茂）小学举行。本次活动以基于核心素养下的“课标•教材•教法”培训暨“2+X”数学学科质量监测分析为主题，九龙坡区和高新区二、四年级数学教师代表共168名参与研讨培训学习。活动由九龙坡区教师进修学院教研员陈文梅主持。

整个活动分为三项议程进行。

第一个议程是由重庆谢家湾小学特级教师伍丽霞为大家进行人教版和西师版四年级上册教材培训。伍老师以《核心素养下的运算数学》为主题，围绕“数学学科的核心素养”、“课程内容”、“四年级上册教学内容板块梳理、教学内容分析”、“学习评价”这几个方面进行了解读，然后她重点以人教版和西师版四年级上册都有的《三位数乘两位数》和《除数是两位数的除法》两单元为例，对在数的运算板块中如何基于数学运算核心素养的落地培养进行解读教材、教学设计做了深层次的解读。她深入分析四年级数学教材乘法和除法运算这两个单元的结构和内容，与西师版本教材的内容进行对比，并巧妙地借助经典课例、案例进行详细解读，伍老师根据自己多年的教学经验，提出了每个单元的教学建议。对教材的把握准确而深刻，老师们收获颇多。

伍老师解读教材后，陈文梅以“什么是数学运算核心素养”？“怎样在教学中培养数学运算核心素养”？“作业设计和质量检测中对数学运算核心素养怎样进行评价”等问题为载体与教师互动讨论，老师们在研讨中明白了如何通过解读和运用课程标准，明晰教学目标，提高课堂教学质量，特别是对从算理、算法、合理简洁的运算策略解决问题提升数学运算素养有了有了更加形象、直观的认识。

重庆谢家湾小学特级教师伍丽霞作四年级上册教材培训

第二个议程是教师进修学院教研员陈文梅作“2+X”数学学科质量监测分析。她从区“2+X”质量监测、国家质量监测、PISA测试带给我们的启示和国家的“一核四层四翼”高考评价体系为切入点，指出：知识学习评价转向学科核心素养评价为主，课程建设、课堂改革和评价方式都要基于学生发展核心素养，培养核心素养是落实立德树人的根本任务，数学学科就要落实数学核心素养的培养。她以“什么是数学核心素养？数学核心素养有哪些？怎样评价这些数学核心素养？”引发教师互动讨论。陈老师对2020年“2+X”质量监测进行了分析，从“命题导向与要求”、“监测内容”、“监测结果比较”以及结合监测题中的“典型错误”总结了存在的主要问题，进行归因了分析，提出了具有针对性、实践性的教学建议，老师们获益良多。

区教师进修学院教研员陈文梅作2020年“2+X”质量监测分析

第三个议程是由陈文梅老师为大家进行人教版和西师版二年级上册教材培训。她以“怎样进行教材分析？”、“为何要带上课标视角看教材？”、“如何带上课标视角看透教材？”等问题为载体，引发教师互动思考。要站在培养数学核心素养的高度去教材解读和课堂教学设计，要将课标、教材、学生、教法、评价联系起来进行整体性思考。我们不光要在教材里去分析、研究，还要跳出教材，回到教材上位的课程标准，看看课标对于数学内容、学习方式、教学方式、教材编排作出了哪些更上位的规定和要求，回到课标，重新理解“教什么？”、“为什么教？”“怎么教？”“教到什么程度？怎么评？”教学不仅仅是为知识而教，还要为思维而教，为素养而教。同时还要从课标回到教材，寻找数学核心素养落地的途径。紧接着陈老师对人教版、西师版二年级上册教材内容按“数与代数、空间与几何、统计与概率、综合与实践”这四个板块进行了梳理与对比，提出了教学建议。接着她重点以二年级教材“图形与几何”板块单元的教学内容为例，就如何以“课标视角”看透数学教材，如何落实空间观念的培养进行了深入的互动研讨，并结合课例《厘米的认识》为载体，引导教师现场研讨如何从教材到课标，回到源头找活水；如何又从课标到教材，回到现场看数学空间观念等核心素养落地。陈老师的讲解引人共鸣，老师们异常积极，踊跃发言，围绕主题从不同层次、不同角度发表自己的观点。陈老师还对老师们的发言进行了反馈评价，大家的观念和智慧得到了更多的碰撞和引领。

通过本次研训活动，与会教师纷纷表示对课标、教材、教法、基于数学素养导向的数学评价有更深、更新的认识。老师进一步更新教育理念，以人为本，培养学生的核心素养，向教育更深处漫溯！

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