送走夏日最后一丝暑气，迎来了疏疏密密的阵阵秋雨。新学期，为进一步深化全区教师对统编版教材的认识和理解，充分发挥和落实单元教学的价值，9月16日下午来自九龙坡区和高新区五六年级140余名教师代表在九龙坡区实验二小开展了“基于单元整体教学的课标、教材、教法研讨暨质量分析会”。会议由区教师进修学院语文教研员彭静主持。

本次活动首先由森林小学和高新实验一小语文教研团队的骨干教师进行了基于单元整体教学的交流分享。

  重庆外国语学校森林小学李勇老师以《基于单元整体教学的教材解读》为题，从单元整体教学的重要价值、单元整体教学观下的教材解读原则以及单元整体教学案例实操三个方面为大家介绍了单元整体教学的相关经验，强调在单元整体教学下要坚持“瞻前顾后”，保证有“上下看”的全局意识，“左右看”的单元意识和“前后看”的儿童意识，做到“心中有数，目中有人”。李勇老师深入浅出，用鲜活的案例详细介绍了单元整体教学的具体操作步骤。

  森林小学的梅竹老师，则以课文《桂花雨》为例，强调在单元整体教学中要有系统思维，建立单元的核心支架和下位支架，用生动的课例与大家展示了如何在单元整体教学中体现共性与个性，要在单元整体教学的思想下，根据不同的文体确定教学目标，落实语文要素。

高新实验一小邓剑东老师则以《三研定位，三读定标》为主题，给大家介绍了有关单元整体教学的想法。在单元整体教学中要“一研关联主题”“二研关联单元”“三研关联课文”从而对整个单元的教学准确定位。对于教学目标的确定，他强调要三读：读课标、读教参、读教材。他利用单元导读微课，详细的从单元导语的引入和单元目标的设定入手，读懂第八单元“读书”这个主题，教会学生利用课前导读和课后习题学习课文，同时把前面学会的快速默读等方法结合起来，让学生明白读不同的文章要根据不同的要求来选取不同的学习方法，还要学会梳理这些方法，才能真正做到“读好书 多读书 读书好”。

高新实验一小肖雪老师，以冰心的《忆读书》为例，以“精准定位目标，科学建构支架”为主题，从如何精准定位目标，如何给学生提供学习路径和方法去落实目标两方面分享了他们的做法。展示的《忆读书》微课，生动地展示了高新实验一小团队的教研成果，在前后知识联系教学上也为教师们打开了新思路。

在听完四位教师的精彩发言后，与会教师针对今天的主题进行了交流互动，然后教研员彭静老师以《“我的长生果”》这篇课文为例，组织老师们开展现场分组实践操练，老师们根据自己的理解，设定教学目标关联单元导读课，开展小组备课，在交流中大家各抒己见，研讨气氛十分热烈。讨论结束后，小组代表积极地与大家分享小组成果。接着教研员彭静老师结合大家的互动交流做了《明晰编排意图 确定精准目标 让语文要素落地》的专题小讲。她强调要用系统思维的方式去读懂统编教材，在落实语文要素的时候，精准定位单元教学目标，还要基于儿童的立场，搭建学习支架，构建可操作的知识。

最后，彭静老师做了《基于核心素养下的学业质量监测分析——以四年级语文学科为例》质量分析报告，针对上期语文质量监测的具体情况做了详尽的分析，充分肯定了我区语文学科目前取得的一些成绩，更重要的是就中年级学生出现的主要问题提出了改进的方向，从教学管理层面、教师层面和学生层面提出了具体的建议，要求各校强化校本组本教研，发挥团队作用，提升课堂教学质量，以评价导引正确理解统编教材，深入领会统编教材理念，用好统编教材，以评价导引“教学评一致性”的教学方式改变，助力学生综合素养发展。

活动在教师们的依依不舍中画下了句号，相信通过今天的研讨活动，老师们会带着思考更好地开展单元整体教学，深刻理解教材，系统梳理教材，深入研究学生，精准把握课堂，

落实语文要素，进一步提升育人质量。

彭静老师做专题小讲

李勇老师做交流发言

邓剑东老师做交流发言

肖雪老师进行交流发言

梅竹老师进行交流发言

彭老师耐心答疑