6月12日上午，九龙坡区和高新区80余名中小学综合实践活动学科教师齐聚歇台子小学，参加综合实践活动教研。本次活动的主题是：《学习力监测与评估对课堂教学导向的研究》。此次教研活动分为四个环节：

第一，由蟠龙小学的李秋鸣老师分享：《新冠疫情中的问题解决能力提升策略》。李老师主要从以下三个方面来阐述主要内容：

1、 利用疫情间的家庭开支来提升数学运算能力。

2、 结合班级疫情防控实践来锻炼数学统计能力。

3、 紧贴社会防控疫情举措推进深度学习。

视角由点到面，由低到高，层层递进，从家庭、学校到社会甚至放眼整个国际，进行了数学知识与综合实践活动的学科整合，旨在引导学生能够积极结合当前社会中的重大问题，联系自身学习与生活的实际，提升学科核心素养，使自己自己学会生活、学会发展的能力。

徐娜老师分享了写好论文的几大法宝：

1.论文题目要聚焦主题与核心素养，同时兼具时代感，增加吸引力。

2.论文的摘要作为论证核心，必不可少，关键词要具有明确的指向性。

3.论文的数据分析可用到图表分析图、条形分析图，饼状分析图等。图表分析可使数据呈现更加直观；条形统计图使数据清晰、一目了然；数据较少时，可选择饼状分析图。

4.论文引用可以使写作站在巨人的肩膀上，借鉴专家的研究成果，可使文章有理有据。因此，参考文献很重要。

第二，杨家坪中学的马宪羽《研究型学习在教学中的运用》讲座。马老师从研究性学习活动的策划与实施、课堂授课形式及指导策略等方面给我们介绍了如何指导学生研究性学习。马老师认为教师做论文与学生做课题是一个道理，都会进行数据分析，但基于某些现实情况，学生做论文，其动力与目的性较教师论文更强。研讨过程中，马老师重点讲诉了怎样选题、研究性学习的特点以及实施背景，并认为处于低学段的孩子，感性认知起主导，此时老师参与度高，选题应以教师为主，相反，对于中段的学生，理性认占主导，学生自主独立性更加突出，因此，在指导策略上提倡鼓励与赞扬为主，重过程，轻结果，关注学生的情感态度变化与知识、技能的运用。

第三，徐娜老师认为综合实践活动课是全面育人、贴近生活的课程，认为综合实践活动的核心源于生活，为生活服务。歇台子小学徐佳副校长做了关于《全面育人，育全面的人》的报告。她从“关注未来，观念先行；顶层设计，目标明晰；全面育人，丰厚课程；完善制度，条件保障” 四个方面为大家讲解了歇台子小学的课程体系，歇台子小学聚焦“生命因尊重而精彩”的文化主题，努力推进课程体系建设，实现整体育人的课程观转变，达成全面育人目标。

歇台子小学校作为国防教育基地，国防教育课程也精彩纷呈，徐佳校长还为大家解读了歇小“960国防教育”精品课程建设，学校秉持“育国防基因，润红色心灵”的课程理念，从文化、课程、活动三个方面渗透国防军事知识，以国防课程为抓手，落实育人内容，让校园处处说话，营造爱国文化，使国防种子深植于心。

第四，徐娜老师围绕“培养什么样的人？为谁培养人？怎样培养人?培养得怎么样？”给我们进行学习力监测与评估的培训, 她从阅读能力，思考能力、创造能力、实践能力、交流能力五个维度解读了学习力检测内容和老师们平时教学中就应努力的方向。此外,徐娜老师还分享了交流能力评审标准表，基于这五大能力,结合监测中出现的学生不明确指令与目标、组内分工不合理、整体布局与管控不合理等问题, 给出相应的应对措施。她还现场模拟了学习力的监测，让老师们对学习力监测的评价标准有了更加清晰的了解。

教无止境，研无止境，通过本次教研活动，让参会教师们对学习力监测的内容与评价标准更加明确，也让老师们对综合实践活动课程有了新认识、新视野和新思考，坚定了综合实践活动学科教师不断实践探索的信心，真正做到“实践中求知，研讨中成长”。

本次活动由九龙坡区综合实践活动教研员徐娜老师主持。

李秋鸣《新冠肺炎疫情防控中的问题解决能力提升策略》

马宪羽《研究性学习在教学中的运用》

徐佳《全面育人，育全面的人》

徐娜《学习力监测与评估对课堂教学导向的研究》