人间五 月天，浅夏胜春烟。为落实新课标理念，探索整本书阅读教学的有效模式，进一步深化整本书阅读教研深度和广度，2024年5月15日，由九龙坡区教师进修学院组织的九龙坡区低中段整本书阅读指导研讨会暨江涛、彭静名师工作室跟岗研修活动在谢家湾（金茂）小学举行。

会议由九龙坡区教师进修学院教研员彭静老师主持，全区各学校低中段语文教师代表、谢家湾（金茂）小学全体语文教师和江涛、彭静名师工作室学员，共两百余人参加了此次会议。

课例展示，以学促教

谢家湾（金茂）小学吴昭阳老师执教的《中国古代寓言》导读课，从三年级下册快乐读书吧出发，找准学生学习起点，以“启智慧魔袋，悟生活道理”为主题，开展了“找封面信息、探目录奥秘、寻阅读方法、做阅读计划”四个活动。课堂上，吴老师引导学生在语文实践活动中，感受中国古代寓言的魅力，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣，将学生带入一个充满趣味与智慧的寓言世界。

谢家湾（金茂）小学舒晓玲老师展示了一堂《秋秋找妈妈》绘本阅读课/课前，舒老师联系母亲节及学生刚学完的绘本《我妈妈》开展了“认妈妈”活动。课堂伊始，她和孩子们一起有序观察封面，教会孩子们从封面中获取更多故事信息；接着，通过对“秋秋会去找谁”故事情节的猜测，引导学生大胆想象，尝试口头创编故事情节；最后，引导学生们自读绘本，感悟其中的情感与道理。整堂课，舒老师从孩子们生活实际和已有情感认知出发，进一步激发学生绘本阅读兴趣，培养学生想象力，引导学生在阅读中感悟人与人之间情感的温度，明白爱是一切情感的源头。

与书相约，“阅”见美好

“欲求教育好，先做读书人”。来自江涛、彭静名师工作室学员的三位学员进行了读书心得分享，将阅读与自己的教学感悟、教学实践相结合，影响更多的老师加入阅读行列。

扎实的理论是教育实践的基石。谢家湾（金茂）小学邵乐乐老师分享了《语文科课程论基础》一书，从第七章“语文教材的选文类型鉴别”开始，围绕“用什么教？”的问题，引导老师们了解“定篇、例文、样本、用件”等四种语文教材类型。通过古诗文教学的具体实例，回答了语文课“教什么？怎么教？”的问题，她说：“语文教学仅仅依赖教参是远远不够的，我们要在文化的长河中不断汲取新的知识，以备教学之需，我们教的不仅仅是知识，还有文化的传承。”

火炬小学彭杨老师为我们分享了《上一堂朴素的语文课》一书的阅读感悟。她从作者韩素静老师“课堂需动更需静”的观点出发，强调语文课堂不应仅仅追求表面的热闹与活跃，更应注重引导学生建立起语文和生活的联系。彭老师从构建“对话的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的课堂”的方法指导入手，结合自己的教学实践，和老师们一起去感受：一堂“朴素”的语文课，能引导每一个个体去对话、去感悟、去实践。素养也跟随着思维的火花、情感的波涛不断生长。

朵力小学蒋颖娟老师通过一张思维导图，清晰地介绍了朱永新教授《阅读与教育》的章节与核心观点，从构建“12345”全阅读新机制、织就“阅读+”全阅读覆盖链、打造“1+4”全阅读朋友圈三个方面分享了对建设书香校园的思考，在促进阅读资源共享与整合的同时，推动教育事业的发展。

专题小讲，赋能成长

彩云湖小学李君艳老师以“设计好‘快乐读书吧’ 助整本书阅读开花”为主题进行了专题小讲。她从新课标中关于整本书阅读的目标要求谈起，结合整本书阅读的导读课、推进课、交流分享课三部曲，展示了彩云湖小学“1+N”模式下三位一体整本书阅读实践，积极推进整本书阅读。

谢家湾（金茂）小学舒晓玲老师做了题为《低段整本书阅读指导的实践探索》的专题小讲。舒老师以三个问题贯穿整个讲座：为什么读？她对新课标关于整本书阅读的要求进行了解读；读什么？读快乐读书吧推荐书目、读与课文关联紧密的整本书等；怎么读？舒老师根据课文、节日等内容梳理了一年级绘本阅读书目，介绍了低段整本书阅读的策略：“读一读、猜一猜、写一写、演一演……”等，还以《一直想飞的猫》导读课、分享课、推进课的设计为例进行了小学低段整本书阅读教学方法指导。

思想引领，展望未来

区教师进修学院教研员彭静老师对本次整本书阅读指导研讨会进行了总结。彭老师从教师 “为什么读、读什么、怎么读”三个方面给参会教师留下了殷切嘱托：我们应当深刻理解语文教师这一角色的重要性，成为热爱阅读、擅长引导阅读的教师典范；精心挑选阅读书籍，既要研读《语文科课程论基础》这样的理论著作，吸取专业理论的滋养，也要细品《陶行知教育文集》这样的教育大家书籍，从中学习并领悟教育教学策略和大爱情怀；身为一线教师的我们，应不断探索整本书教学的有效途径，深耕课堂，形成系统的校本教研模式，让整本书阅读教学落地生根，促进学生的全面发展。

携一颗种子，育一树繁花。此次研讨会激发了全区低中段语文老师们对整本书阅读教学探索的热情，拓宽了教学思路，明确了整本书阅读教学研究方向。阅读，我们一直在路上。相信，老师们会带着收获继续前行，让整本书阅读教学向更深处漫溯！