忽而春风，只此青绿，

花开是画，花落成诗，

见过花开的人，便会懂得春风的温柔。

初近的春风，吹过九龙大地，迎来了九龙坡区语文学科高段教研活动，打开了九龙小语的春天。3月6日，九龙坡区五十多所学校高段语文老师代表和城口县鸡鸣小学5位领导老师共赴了一场九龙小语的教研盛宴。

竹永萍老师主持活动

本次教研活动在九龙坡区火炬小学五楼会议室进行，活动由九龙坡区教师进修学院语文教研员竹永萍老师主持，活动主题是“课标、教材、教法解读暨学业质量监测分析”，活动分为四个阶段：

（一）阶段终端评价分析

（二）关键节点评价分析

（三）日常作业评价设计

（四）学习复盘

分析评价工具 找准教学方向

为了发挥用评价巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯为主的育人功能，活动第一阶段，教师进修学院语文教研员竹永萍老师以《分析评价工具找准教学方向》为主题为全体参会老师做了阶段终端评价分析的讲座。

竹老师首先强调，阶段终端评价是过程性评价的重要指标，强调要树立与核心素养相适应的命题观和教学观。

然后，竹老师出示了2023-2024学年上期期末质量监测五六年级评价工具中各类典型错题和各项小题学生的得分率，结合新课程标准，语文素养目标，与参会现场老师互动分析命题意图和学生出错的原因。

接着，竹老师给参会老师提出今后的教学方向。她强调：

1.要高扬“立德树人”宗旨。评价工具要将立德树人贯穿始终，无论是基础题、阅读题，还是习作题，都在体现“立德树人”这一根本任务。

2.让教学回归教材。阶段终端评价工具在命制时，要增强与教材的关联性。用评价引导教学回归教材，实现评价与教学同向而行。

3.变“解题”为“解决问题”。要用评价工具撬动学习方式的变革，让考场也变成“学场”。

最后，竹老师介绍了本学期九龙坡区小语高段研究方向，对各学校组本教研提出了建议，她认为只有为未来而学、为未来而教、为未来而评，学生才能成为未来之栋梁。

竹永萍老师引导老师分析评价工具

用好单元试卷 尝试逆向设计

为了优化关键节点评价工具单元检测题，实现提质增效，促进学生全面发展。活动第二阶段，朵力小学蒋颖娟副校长以六年级下册四单元为例做了《用好单元试卷，尝试逆向设计》的讲座。

全体参会老师首先做了六年级下册四单元下水卷，命题者蒋颖娟副校长与参会老师互动，参会教师代表分享了自己做题的思路和答案，蒋颖娟副校长对老师的做题思路做了分析和评价。

接着，蒋颖娟副校长对六年级下册四单元教学内容和关键节点的评价工具进行了解读，她强调：

1. 依标扣本，找准方向。在教学时，要以语文课程标准为标，导向素养立意；要以单元教材内容为本，导向立德树人。

2.创设情景，学以致用。关键节点评价工具要立足整体，打造主题情景；要结构组块，构建任务情景；要凸显思维，设计问题情景。

3.逆向设计，优化日常。在日常教学中要以情景带动，统整单元教学；落实单元要素时，要搭建支架，促进素养习得，在阅读中要链接真实生活。

蒋颖娟老师做《用好单元试卷，尝试逆向设计》的讲座

跨学科主题作业让学习更好“玩”

为了解决教师跨学科主题作业设计的困惑，活动第三阶段，火炬小学赵玉瑾副书记做了以《跨学科主题作业，让学习更好“玩”》的讲座。

赵玉瑾副书记结合课程标准介绍了什么是跨学科科主题作业以及跨学科主题作业设计的特点。

接着，以火炬小学红领巾自主管理实践活动主题作业设计“群星闪耀时”为例，以非常直观的“素养落地图”分享了跨学科主题作业设计的总体目标、分目标以及活动任务，还详细介绍了作业设计的内容，以大量的作业实践过程性资料——图片、视频，展示了火炬小学跨学科主题作业的评价及成果。

最后，赵玉瑾书记强调了跨学科主题作业设计的几个策略：

1.整体规划，主题鲜明。要站在儿童立场，以敏锐的洞察力，有意识地进行拓展学习，结合教材单元的主题以及学校的实践活动，有效利用潜在资源整体规划主题作业。

2.创设情境，提质增效。坚持“以生为本”，以生活为基础，根据单元内容以及学习任务来创设有趣的任务情境，以趣味性、实践性促进学生完成主题作业的主观能动性。

3.评价多元，助推发展。在进行过程性评价时，要能够根据学生学习过程中具体的作业目标，选用恰当的评价方式，让评价贯穿主题作业实践活动全过程，引导学生不断反思、完善，在自我挑战中获得自主成长，从而实现以评价提升学生核心素养。

赵玉瑾老师做《跨学科主题作业让学习更好“玩”》

及时复盘，践行组本教研

为了让参会教师把握好九龙坡区区域教研方向，以终为始落实立德树人的目标，把活动中的学习收获及时运用于组本教研和教学实践，竹永萍老师在活动第四阶段组织开展了学习复盘。

老师们凝神思考，快速在笔记本上写下一个关键词，并围绕关键词谈参加本次教研活动感受——

“用知识学语文，用语文看世界。”

“凡是布置给学生的作业，教师要先做。”

“不让你的学生活在现在，教师就应该活在未来。”

……

参会教师代表介绍了各学校组本教研情况，不难看出，各学校在九龙坡区“活的课程”实施中，在组本教研活动时，已经把握了九龙教研方向，在践行九龙教研思想。大家都表示，一定会进一步重视组本教研，把“活的课程”的评价工具用好。在研读课标、教材、教法的基础上，以终为始，加强关键节点评价工具命题思路的分析和设计。

本次教研活动，三位老师对九龙坡区小学语文高段“活的课程”的终端学习评价工具和关键节点评价工具的细致分析，跨学科主题作业设计的思路和实践，打开了以终为始，逆向设计的新思路。

我们相信，九龙小语高段语文教师参会代表，一定会将如春风般的新思想带回学校，带给组内老师，在组本教研中深耕，研究、实践，探索出九龙小语绚丽的春天。