“工欲善其事，必先利其器。”为帮助老师们更好地理解课标精神，把握课标实质，促进老师们将课程理念和课标要求主动落实到课堂教学中，2024年3月7日下午，九龙坡区小学一、三年级数学研训活动在兰花小学举行。本次活动围绕“九龙坡区小学数学课标、教材、教材解读暨学业质量监测分析”开展专题培训与研讨，来自九龙坡区的150名一、三年级小学数学教师代表参与了本次培训。本次活动由九龙坡区教师进修学院教研员陈文梅主持。

本次活动主要分为三个议程。第一个环节由九龙坡区兰花小学骨干教师黄亚林为大家进行人教版一年级下册教材培训。黄老师围绕“基于运算的一致性，凸显运算的本质”这个主题，从教材整体分析、重点单元分析、运算一致性三个方面进行教材解读。黄老师先纵向分析加减法教学在小学各阶段内容及目标，再横向比较人教版、苏教版、北师大版教材的编排结构及意图：都是从具体情境中探究算法、鼓励算法多样性、借助几何直观理解算理。黄老师还分别对两个单元重点课时进行教学设计，引导老师们如何根据课标解读教材、如何进行核心问题设定、如何深挖知识本质落实核心素养。最后，黄老师根据课标数与运算的内容及要求为老师们深度剖析自然数、小数、分数加减乘除运算的一致性，并指出基于单元整体教学，老师们日常备课的时候要自大到小、自高到底设计问题，通过“大问题——分问题——子问题”实现知识学习问题化、解决问题结构化、课堂教学层次化。

第二个环节由九龙坡区彩云湖小学骨干教师左颖围绕“立足教学评一致性，发展学生核心素养”为大家进行人教版三年级下册教材培训。左老师从“遇上新课标，我们的课堂应该有怎样的改变？”展开交流。基于如何有效利用教材、作业设计等，引领学生达成新课标要求下的学习，实现核心素养的培养，左老师给了在场老师们三点建议：1、结合教材，学习课标，明确素养课堂导向；2、关注改变，深耕课堂，落地核心素养培养；3、以评促学、以评促教，发挥评价育人导向。随后左老师基于课程标准里面的内容要求、学业要求、教学提示对四单元“两位数乘两位数”及五单元“面积”进行教材分析。从计算的一致性：计数单位的累加、递减，以及度量的本质：相同度量单位个数的累加，进行深入的教材剖析，为老师们备课、教学、作业设计都指明了方向。

第三环节是教师进修学院教研员陈文梅老师以“基于核心素养的学业质量评价解读与学业质量监测分析”为主题，从“学业质量与评价“的课标解读、基于核心素养的数学学业质量监测现状分析、义务教育优质均衡发展提质措施三方面为所有参会老师们进行专题培训。陈老师从这一学期学校的一号工作“义教优均”工作的价值在于五育并举、落实立德树人的根本任务，就是要落实新课程、新课标入手。她以“课程目标、核心素养、学业质量是什么？”等问题与老师们互动讨论，在互动研讨中结合课程内容中的学业要求、学业质量和实施建议中的评价建议三方面的内容进行了学业质量评价实践解读与培训。她从学业质量标准的内涵、学业质量评价的三个突破口：知识主题整体性、问题情境实践性和情感态度育人性等方面阐释了学业质量评价；她结合学业质量标准和各学段的学业要求系统梳理了各个学段的知识主题和核心素养表现。然后，陈老师解读了以核心素养导向的四个维度来推进考试评价改革，分别是内容维度、核心素养、问题情境和作答水平，并通过区域学业质量监测中的典型试题为载体，与老师互动交流是评价怎样体现这四个维度的，大量的不同类型的评价实例让老师们豁然开朗，更加明确教学方向。接着，陈老师结合具体的监测试题，以解读命题意图和错误归因分析及如何改进教学等问题驱动老师互动研讨，她从命题导向与要求、典型错误分析、监测结论等方面对区今年三-六年级的质量监测和重庆市四年级质量试测进行了基于数据和实证的分析。最后针对区小学数学学业质量的不均衡、问题解决能力（真实问题情境）有待提升，学生应用意识和核心素养有待加强等问题提出制订指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、强化素养导向的学习评价和重视学生学习习惯和良好品格的养成等五方面教学建议，给老师们教学提供了可操作方向。培训既课标理念的解读和梳理，又有实践案例的分享和剖析，为我们能准确根据学业质量评价标准细则策划、设计和实施教学评的深度、广度和梯度提供了强有力理论支撑和操作指导。

通过本次活动，参会的老师对如何践行新课程标准又有了全新的认识。期待通过课堂变革，越来越多的课堂能汇聚美好、遇见成长。相信未来，九龙小数将会以奋斗之姿再启新征程！

（兰花小学黄亚林老师作一年级下册教材解读培训）

（彩云湖小学左颖老师作三年级下册教材解读培训）

（区教师进修学院教研员陈文梅作学业质量评价解读与学业质量监测分析）

（现场教师积极互动交流）