为深入贯彻“双减”政策，严格落实2022年版教育课程方案和课程标准，践行“教学评”一体化设计思路，提高作业设计质量，提升学生学业质量水平，引领区域教师专业成长。2023年9月13日上午,由九龙坡区教师进修学院组织的“课标、教材、教法暨学业质量监测分析会”小学高段研训活动在歇台子小学举行。九龙坡区5-6年级教师代表以及歇台子小学全体语文教师共147人参加此次活动。此次教研活动由九龙坡区教师进修学院竹永萍教研员主持并主讲。

活动分为四大环节，一是小学语文高段学业质量监测分析，二是分组设计阅读题并交流，三是素养导向的单元整体作业设计讲座，四是交流学习收获。

专家引领  雨润万物

竹永萍老师以“活”的课程学习评价为主题开启了教研的序幕，从“关键节点评价”延伸到“日常作业”的练习，再到“课堂学习评价”。围绕着“活”，竹永萍老师以五、六年级监测出现的易错题为抓手，用实际数据做锚点，结合现场老师交流讨论，充分阐述了语文知识与生活实际链接的重要性，还强调在教学中要关注“表达方法”、聚焦热点新闻、以学生思维为主形成实际教学中的“大语文观”。

竹永萍教研员强调：作为一线教师必须要深研教材，做到教学评一体化，在实际教学中“以评促教、以评促学”；建构“项目化设计”,尝试以语文为中心围绕一个主题或话题让学科之间融会贯通，培育学生综合能力；还要充分调动学生的多种感官进行感受，学以致用，引导学生运用知识主动解决实际问题。

研练探路  思维碰撞

聚焦六上三单元，现场老师分成三组，分别对三则阅读材料进行命题设计，并反馈交流。谢家湾学校以小记者身份结合社会热点“日本核废水事件”进行作业设计，再延伸到海洋环保宣传员，链接实际生活提升学生语文素养；高新实验一小教师从阅读材料本身出发分层级进行作业设计，循序渐进达到育人目标；歇台子小学通过创设旅行大情境，紧贴生活实际，题型环环相扣、层层推进，提高学生综合能力；谢家湾（金茂）小学老师，提出作业设计思路应结合教材文本，从阅读方法入手，引领学生学以致用，将课堂所学化为自身储备，强化训练阅读能力；高新育才学校教师精心设计思维导图，创设保护海洋环境行为指南大情境，作业设计清晰明了，语文要素训练得当，为学生在生活中学夯实了基础。

竹永萍老师对现场老师的作业设计高度赞扬，肯定了交流教师以任务推进项目式问题设计的思路，体现了作业设计的系统性、情境性、时代性、开放性等。

“教”无止境  “研”绵不绝

竹永萍老师围绕日常作业评价把教育目标分为五个能力层级，从“单元作业是什么”谈到“为什么要做单元作业设计”，强调作业设计应多样化。抓住分析教材、打破壁垒、设计任务、聚焦要素、知行合一五个方面详细阐述了在日常教学中我们应如何进行作业设计。她强调作业设计要做到：深钻新课标，深研教材，教学评一体化；融会贯通，培育综合能力；学以致用，解决实际问题；寻找关联，试题呈现结构化。

新课标给语文教学带来了一系列的新要求、新变化，指引着老师们要聚焦核心素养变革育人方式。此次教研活动促进了以素养发展为导向的课堂教学转型，构建以素养立意的评价呈现结构化，我们只有“为未来而学、为未来而教、为未来而评”，才能激发教学质量提质增效内驱力，享受学习提升的幸福，欣赏生动活泼的教育风景。

竹永萍老师主讲

老师们分组研讨

老师们分组研讨

老师们分组研讨

谢家湾学校老师汇报分享

谢家湾金茂小学老师们汇报分享

高新实验一小老师们汇报分享

歇台子小学老师们汇报分享

高新育才学校老师们汇报分享

竹永萍老师做汇报总结