双减背景下，日常作业的评价与反馈，对学生尤为重要。为保持教学评的一致性，落实“双减”提质增效，2022年4月20日，小学低段语文学习“三位一体”评价体系的实践研究（日常作业评价）暨送课活动在华玉小学举行。

优质课例展示 共学共长

一堂精彩的优质课课例展示，吸引了与会老师的目光。石新路小学何雪老师执教二年级下册口语交际《推荐一部动画片》，从“儿童立场”出发，在具体的情景中逐步引导学生进行听说练习，最后越来越多的学生自信大方地向大家推荐自己喜欢的动画片。

通过评课议课，叶林老师强调让语文教育回归本质，学习的主体是学生，学习的过程是生长，学习的核心是深度思维，学习的目的是美好生活，这样的语文课堂才是鲜活而有意义的。

日常作业设计专题研究 以研促教

l 单元作业设计实践

首先，老师们对二下八单元的整体教学作业设计实践展开讨论。交流中，老师们从教材解读出发，关注“知识结构的系统性”和“能力建构的整体性”，立足于自身学校学情进行作业设计。教师积极发言，现场氛围活跃。

l 二下八单元作业设计分享

接着华玉小学的袁晓情老师分享了二下八单元的整体教学作业设计。袁老师从儿童视角出发，结合校园劳动基地建设，创设“建造新世界”的游戏背景进行作业设计，有助于学生充分发挥想象力，实现阅读理解能力的提升。

l 一下六单元作业设计分享

重庆谢家湾学校的欧宏老师以一下六单元作业设计——《夏日乘凉会》为例，把单元作为一个整体，以学生学习行为的设计为主线，为学生构造真实的学习情境，促进学生发挥学习主观能动性，转变学习方式，提升语文学习能力。

l 阅读作业设计分享

金茂小学的舒晓玲老师立足于学校的阅读课程，以金茂小学的“青鸟”阅读课程为例，课内外联动，助力学生阅读，落实课外阅读课程化。

江涛名师工作室学员读书分享 引领成长

江涛名师工作室学员彭燕老师分享了《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》一书，强调作业设计要遵循作业设计的原则，如作业品质的养成，积极的作业情感体验。

江涛名师工作室学员杨惠淋老师分享了《低年级语文这样教》一书，从书中总结出进行低段口语交际教学的三个策略：从研究教材，厘清分项能力点；针对能力点，设计有趣有效的活动；创设情境，让交际真实地发生。

最后，叶林老师不仅肯定了每位分享者的独特角度和自成体系的内容，还鼓励所有老师展开作业设计研究，将校内作业与校外作业整合，促进学生的学习和发展。

九龙坡区石新路小学何雪老师执教课例《推荐一部动画片》

九龙坡区教师进修学院小学语文教研员叶林老师解读日常作业评价体系

与会教师认真倾听，积极互动

九龙坡区华玉小学袁晓情老师交流单元作业设计

九龙坡区谢家湾学校欧宏老师交流单元作业设计

九龙坡区谢家湾金茂小学舒晓玲老师交流阅读作业设计

江涛名师工作室成员彭燕老师做读书分享

江涛名师工作室成员杨慧淋老师做读书分享

九龙坡区教师进修学院小学语文教研员叶林老师做活动总结