2022年4月20日，九龙坡区高新区高段区域语文学习“三位一体”评价之日常作业评价教研活动于在九龙坡区谢家湾小学校如期举行，研讨活动由九龙坡区教师进修学院语文教研员彭静主持，来自九龙坡区、高新区各小学五六年级的语文教师代表参加研讨。

课例展示共研究

本次教研活动展示了两节课例，执教者是谢家湾小学教育集团的谭妮和苏敏老师。两节课例都突出了文言文的学习以读为本：一读正音断句；二读理解文意；三读感悟明理；四读迁移延伸的策略。谭妮老师执教统编教材五年级下册《自相矛盾》。教学中教师基于学生学情，聚焦语文素养培养，引导学生运用学法，独立思考，理解文意，创设情境，合作探究，分析“以子之矛，陷子之盾，何如”存在的多种可能性，理清人物的思维过程，让思维过程形象化、可视化，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识，落实单元语文要素。

苏敏老师执教统编教材六年级下册《两小儿辩日》，通过对两小儿辩日的观点及依据分析，从视觉、触觉引观点、引论证，加入辩斗的节奏变化，达到学生思维训练的目的。两节课都围绕“语言的建构与运用”“思维发展与提升”“文化理解与传承”的语文学科核心素养，引导学生的思维训练，结合学生生活实际，达成教学目标。

读书分享浸书香

江涛名师工作室两位学员作了读书分享，来自重庆谢家湾学校的唐荷花老师向大家介绍了朱永新老师的《未来学校》，该书对现代学校制度现状和所存在的内在缺陷做了分析，大胆对未来教育发展趋势做了预判。“今天的学校会被未来的学习中心取代。学校办学模式由千校一面到个性发展，教师由组织者、引导者变成自主学习的指导者、陪伴者……”，书中的观点促进教师观念转变，转变学习方式，努力提升专业能力。

来自重庆师范大学附属科学城第二小学的王巧露老师做了题为《每一次表达都自信精彩》的读书交流。她在分享中阐述表达自信精彩的方法，如明确清晰的目标、开头坡道引入、主体三个要点、结尾甜点方式，带给大家启发。

主题小讲引思考

谢家湾小学教育集团三位语文教师作了主题小报告，谷艳老师以《系统推进 凸显文言文教学的价值》为题作分享。谷老师认为，高段文言文教学首先应该依据编排体系，明确学习目标：关注课程目标，发挥育人功能，研讨教材，梳理编排体系，关注课后题，注意各年段的阶梯性。其次是根据学段特点，确定教学方法：一读正音断句，二读理解文意，三读感悟明理，四读迁移延伸，根据年段特点，系统推进教学。

王海燕老师以小学语文六下第五单元作业设计为例，做了《基于主题学习的单元整体作业设计》的主题分享。王老师从解读单元教材、确定作业目标、细化课时目标、开展全程设计四个方面，阐述了六年级语文组在单元作业设计中聚焦语文素养培养，紧扣单元读写要点，整合课内外课程资源，从整体预习——课时前置作业设计；深度探究——课时中作业设计；迁移提升——课后作业设计；开放拓展——强化作业设计四个方面优化单元作业设计的实践与探索。

何芳以小学语文五年级下册《自相矛盾》一课的作业设计为例，以《课后习题作引导，学练结合促发展》为题，聚焦学生语文素养培养，分享了五年级语文教研组优化作业设计的实践与探索：课前“自主学习”作业——深度预习，铺垫新课；课中“合作探究”作业——发展思维、深度探究；课后“拓展迁移”作业——丰富积累，提升表达。

总结引领再出发

九龙坡区教师进修学院语文教研员彭静老师对此次活动做了总结指导，她提出各学校要持续深入研究“三位一体”评价，一是要强化日常作业的研究，呈现出研究的特色和亮点；二是要充分发挥日常作业的功能，提升课堂的质量，通过作业的“反馈”功能来促成学生必备知识、关键能力的达成；通过作业的“调节”功能促进学生全面发展，促进学生识记、理解、分析与综合、表达与运用、探究五个层级语文能力的培养。

半天的教研活动，内容丰富，形式多样，研有成效，老师们在共同研究中相互交流，共同成长！

九龙坡区教师进修学院语文教研员彭静主持教研活动

谢家湾小学教育集团语文教师谭妮上研究课《自相矛盾》

谢家湾小学教育集团语文教师苏敏上研究课《两小儿辩日》

江涛名师工作室学员、重师附二小副校长王巧露作读书分享

江涛名师工作室学员、谢家湾小学教育集团语文教师唐荷花作读书分享

谢家湾小学教育集团语文教师谷艳交流发言

谢家湾小学教育集团语文教师王海燕交流发言

谢家湾小学教育集团语文教师何芳交流发言

谢家湾小学教育集团学生在课堂上自信表达